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26忆读书（教学设计包）语文五年级上册同步公开课教学设计包

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：五年级上册语文同步公开课《忆读书》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《忆读书》，学生能够理解课文中的关键词语、句式和表达方式，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，对课文内容进行分析和评价，培养独立思考和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过感受课文中对读书的热爱和回忆，激发学生对阅读的兴趣，培养审美情趣和创作能力。

4.文化传承与理解：通过学习《忆读书》，使学生了解中国传统文化中对读书的重视，增强民族自豪感和文化认同。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文言文有一定的接触和理解。通过之前的学习，学生们已经掌握了相关的汉字知识、语法知识和文学常识，能够理解并运用简单的文言文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对故事性较强的课文比较感兴趣，对于通过故事来传达道理的内容更容易接受。在学习能力方面，五年级的学生具备较强的逻辑思维能力和表达能力，能够进行一定的分析和评价。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与，通过讨论和实践活动能够更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《忆读书》这篇课文时，学生们可能会遇到一些难点，如文言文的词汇理解、句式结构等。另外，对于课文中所表达的对读书的热爱和回忆的情感，学生们可能难以深入体会。此外，如何将课文中的知识和学生的实际生活联系起来，激发学生对阅读的热爱，也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《忆读书》这篇课文的教材或学习资料，方便学生进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如课文中的插图、有关读书的统计数据等，以丰富学生的学习体验和帮助理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，提供舒适的阅读角落，布置相关的装饰物，以营造浓厚的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《忆读书》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《忆读书》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《忆读书》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《忆读书》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《忆读书》这篇课文中的关键词语、句式和表达方式，帮助学生理解课文内容。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《忆读书》这篇课文的内容，掌握阅读理解技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《忆读书》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《忆读书》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，