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26忆读书(教学设计包)语文五年级上册同步公开课教学设计包
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:五年级上册语文同步公开课《忆读书》
2.教学年级和班级:五年级(1)班
3.授课时间:2022年10月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过阅读《忆读书》,学生能够理解课文中的关键词语、句式和表达方式,提高自己的语言表达能力。
2.思维发展与提升:引导学生运用批判性思维,对课文内容进行分析和评价,培养独立思考和解决问题的能力。
3.审美鉴赏与创造:通过感受课文中对读书的热爱和回忆,激发学生对阅读的兴趣,培养审美情趣和创作能力。
4.文化传承与理解:通过学习《忆读书》,使学生了解中国传统文化中对读书的重视,增强民族自豪感和文化认同。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对文言文有一定的接触和理解。通过之前的学习,学生们已经掌握了相关的汉字知识、语法知识和文学常识,能够理解并运用简单的文言文。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生们对故事性较强的课文比较感兴趣,对于通过故事来传达道理的内容更容易接受。在学习能力方面,五年级的学生具备较强的逻辑思维能力和表达能力,能够进行一定的分析和评价。在学习风格上,学生们喜欢互动和参与,通过讨论和实践活动能够更好地理解和掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解《忆读书》这篇课文时,学生们可能会遇到一些难点,如文言文的词汇理解、句式结构等。另外,对于课文中所表达的对读书的热爱和回忆的情感,学生们可能难以深入体会。此外,如何将课文中的知识和学生的实际生活联系起来,激发学生对阅读的热爱,也是一个挑战。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《忆读书》这篇课文的教材或学习资料,方便学生进行阅读和笔记。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如课文中的插图、有关读书的统计数据等,以丰富学生的学习体验和帮助理解。
3.实验器材:本节课不涉及实验操作,无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置成适合阅读和讨论的环境,如设置分组讨论区,提供舒适的阅读角落,布置相关的装饰物,以营造浓厚的学习氛围。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《忆读书》这篇课文,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《忆读书》这篇课文的内容。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解《忆读书》这篇课文,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出《忆读书》这篇课文,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解《忆读书》这篇课文中的关键词语、句式和表达方式,帮助学生理解课文内容。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握阅读理解技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验阅读理解的实践。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解课文内容。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握阅读理解技能。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解《忆读书》这篇课文的内容,掌握阅读理解技能。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据《忆读书》这篇课文,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:提供与《忆读书》相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,
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