2、3、5的倍数练习课（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docxVIP

2、3、5的倍数练习课（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2、3、5的倍数练习课（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2、3、5的倍数练习。本节课的内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了2、3、5的倍数的概念和判断方法，本节课是对这些知识点的巩固和提高。我们将通过各种练习题，让学生进一步理解和掌握2、3、5的倍数的特征，并能灵活运用这些知识解决问题。练习题将涵盖倍数的判断、倍数的计算以及找出特定倍数序列中的规律等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模和问题解决。通过练习2、3、5的倍数，学生将进一步提高他们的逻辑推理能力，通过观察和分析倍数的特征，他们能够发现并归纳出规律。数学建模能力也将得到锻炼，学生需要运用已有的知识构建数学模型来解决实际问题。问题解决能力是在学生能够理解并应用2、3、5的倍数知识的基础上，能够独立思考，找到解决问题的方法。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了因数与倍数的概念，他们能够理解并判断一个数是否是2、3、5的倍数。此外，学生还掌握了基本的乘法和除法运算，这为他们在本节课中理解和计算倍数提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对数学保持着积极的学习兴趣，他们喜欢通过实践和操作来学习。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，他们能够理解和应用所学知识。在学习风格上，学生喜欢互动和小组合作，他们通过讨论和交流来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解2、3、5的倍数特征时，学生可能会遇到一些困难，比如难以理解为什么一个数是2的倍数时也是偶数，或者是3的倍数时各位数之和能被3整除。此外，学生在计算较大的数的倍数时可能会感到挑战，因为需要进行较复杂的乘法和除法运算。还有，找出倍数序列中的规律也需要学生进行抽象思考和逻辑推理，这对他们来说也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版五年级下册数学教材，以便跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示2、3、5的倍数的特征和规律。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组合作学习和讨论，同时设置一定的展示区，用于学生展示他们的练习成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，提出问题：“在日常生活中，我们经常会遇到一些数字的倍数，比如时间的流逝、人数的分配等。请大家想一想，有哪些数字的倍数是我们特别熟悉的呢？”引导学生思考并回答，引出本节课的主题——2、3、5的倍数。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解2、3、5的倍数的特征和判断方法。通过PPT展示相关图片、图表和视频，让学生直观地理解并掌握知识。在此过程中，教师引导学生积极参与，提问并及时解答学生的疑问。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习题，让学生独立完成，巩固对2、3、5的倍数特征的理解和掌握。同时，鼓励学生之间进行讨论，共同解决问题。教师巡回指导，及时给予学生反馈和解答疑问。

4.师生互动环节（5分钟）

教师邀请几位学生上台，展示他们完成的练习题，并分享他们的解题思路。其他学生听后，可以提出疑问或给予评价。通过这个环节，促进师生之间的互动，提高学生的表达和沟通能力。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提出一些问题，检查学生对2、3、5的倍数特征的掌握情况。学生可以举手回答，教师及时给予反馈和评价。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调2、3、5的倍数的特征和判断方法。然后，提出一些拓展问题，引导学生思考和探索，激发他们对数学的兴趣。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，针对不同的学生给予个性化的指导，确保他们能够理解和掌握所学知识。同时，通过创新教学方法和环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）数学故事：介绍2、3、5倍数在历史、文化、科学等领域的应用，如古代建筑中的比例关系、Fibonacci数列等。

（2）数学游戏：设计一些与2、3、5倍数相关的游戏，如“倍数接龙”、“倍数猜猜猜”等，让学生在游戏中巩固知识。

（3）实践活动：组织学生进行调查，了解生活中哪些现象与2、3、5倍数有关，如时间、人数的分配等