（大单元教学） 第5课安史之乱与唐朝衰亡 教案.docx

（大单元教学）第5课安史之乱与唐朝衰亡教案

授课内容

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授课时间

教材分析

本课《安史之乱与唐朝衰亡》是人教版初中历史七年级下册第15课的内容。教材通过讲述唐朝由盛转衰的过程，引导学生了解安史之乱的原因、经过及其对唐朝的影响，认识唐朝衰落的历史规律。本节课的重点是安史之乱的原因、经过和唐朝的衰亡，难点是安史之乱对唐朝的影响。为了更好地实现教学目标，我制定了以下课程设计。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，主要包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和创新能力。通过学习安史之乱与唐朝衰亡的历史事件，学生能够掌握相关历史知识，形成正确的历史观念，提高历史思维能力。同时，通过分析历史史料，学生能够培养实证精神，学会从多角度审视历史问题，提出自己的见解。此外，本节课还将激发学生对历史的兴趣，培养他们的爱国情怀和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了对中国古代历史的初步了解，包括唐朝的繁荣时期。他们对于历史事件的时间线、重要人物和地点有一定的认识。此外，学生可能已经接触过一些关于唐朝衰落的原因和影响的常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对于历史故事和事件通常感兴趣，特别是那些具有戏剧性和转折点的历史情节。他们在学习历史时，往往喜欢通过故事和图像来理解，而较少关注抽象的概念和理论。学生的学习能力因个体差异而异，但大多数学生在历史学习中能够较好地理解和记忆具体事件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会对安史之乱的复杂性和唐朝衰亡的原因感到困惑。他们可能会难以理解政治斗争和军事冲突对一个大国的影响。此外，由于安史之乱涉及众多人物和地理范围，学生可能难以记忆和区分关键信息。如何引导学生从多角度分析历史问题，提出自己的见解，也是一大挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授安史之乱与唐朝衰亡的基本知识；讨论法鼓励学生就相关问题进行思考和交流，培养批判性思维；案例研究法则使学生能够深入分析具体历史事件，提高历史解释能力。

2.设计具体的教学活动：为了激发学生的学习兴趣，将组织角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，亲身体验并理解安史之乱的过程；同时，设计实验环节，让学生通过模拟唐朝末期的政治经济状况，更深入地理解唐朝衰亡的原因。此外，还将开展历史知识竞赛，以游戏的形式巩固学生所学知识。

3.确定教学媒体使用：教学中将充分利用多媒体课件、历史图片和视频等资源，帮助学生直观地了解安史之乱与唐朝衰亡的历史背景和过程，增强课堂教学的趣味性和互动性。同时，引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。设计预习问题，如“安史之乱爆发的原因是什么？”监控预习进度，确保学生完成预习。

学生活动：学生自主阅读预习资料，理解安史之乱的相关知识点。思考预习问题，记录自己的理解和疑问。提交预习成果，如笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，预习资源分享。

作用与目的：帮助学生提前了解安史之乱，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，通过讲述安史之乱的故事引出课题。讲解知识点，如安史之乱的经过和影响。组织课堂活动，如角色扮演安史之乱中的历史人物，让学生在实践中掌握历史分析技能。解答疑问，针对学生的疑问进行及时解答和指导。

学生活动：听讲并思考，积极参与角色扮演等活动，体验历史知识的应用。提问与讨论，针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解安史之乱的知识点，掌握历史分析技能，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，如让学生撰写安史之乱的影响分析报告。提供拓展资源，如关于唐朝衰亡的书籍和网站。反馈作业情况，及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：完成作业，认真完成老师布置的课后作业。拓展学习，利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的安史之乱的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

知识点梳理

本节课《安史之乱与唐朝衰亡》涉及的核心知识点包括：

1.安史之乱的背景：唐朝盛世的繁荣；安史之乱的导火索，如朝廷政治腐败