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《从百草园到三味书屋》教学设计
一、教学目标
积累词语,掌握“确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音与词义。
学习本文具体生动地写景状物的方法,体会语言的准确性、生动性。
理解作者对百草园和三味书屋生活的不同感受,感悟作者的成长历程。
二、教学重点
学习本文具体生动地写景状物的方法。
理解作者对百草园和三味书屋生活的不同感受。
三、教学难点
体会语言的准确性、生动性。
感悟作者的成长历程。
四、教学方法
诵读法、讨论法、点拨法
五、教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们,每个人都有自己的童年,童年的生活总是充满着欢乐和趣味。鲁迅先生的童年也是如此,他在《从百草园到三味书屋》这篇文章中,回忆了自己童年的一段经历。今天,我们就一起来走进鲁迅先生的童年世界,看看他的童年有着怎样的精彩。
二、作者简介
鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家。著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。
三、背景链接
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日,当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊上,副标题是“旧事重提之六”。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
四、字词清单
读读写写
确凿(záo)轻捷(jié)云霄(xiāo)倘若(tǎng)鉴赏(jiàn)啄食(zhuó)和蔼(ǎi)恭敬(gōng)质朴(pǔ)博学(bó)渊博(yuān)倜傥(tìtǎng)淋漓(línlí)盔甲(kuī)绅士(shēn)
词语解释
确凿:确实。
轻捷:轻快敏捷。
相宜:适宜。
方正:正派。
博学:学问丰富。
渊博:(学识)深而且广。
倜傥:洒脱,不拘束。
淋漓:形容湿淋淋地往下滴,比喻尽情,酣畅。
盔甲:古代军人打仗时穿戴的护身战衣。头上戴的叫“盔”,身上穿的叫“甲”。
绅士:旧时地方上有势力、有功名的人,一般是地主或退职官僚。
五、整体感知
默读课文,思考:本文题为“从百草园到三味书屋”,从这个题目中,你可以得到哪些信息?
预设回答:学生可能会说,文章写了两个地方,百草园和三味书屋;文章是按照从百草园到三味书屋的顺序来写的。
快速阅读课文,找出文中写百草园和三味书屋的段落。
预设回答:学生可能会找出第1至8段写百草园,第10至24段写三味书屋。
再读课文,思考:百草园和三味书屋是作者童年生活的两个场景,作者对这两个地方的情感态度是怎样的?
预设回答:学生可能会说,作者对百草园充满了喜爱和怀念之情,对三味书屋则既有敬畏又有不满。
六、精读细研
阅读第1至8段,思考:百草园是一个怎样的地方?作者是从哪些方面来描写百草园的?
预设回答:学生可能会说,百草园是一个充满生机和乐趣的地方;作者从景物、动物、植物等方面来描写百草园的。
找出文中描写百草园景物的句子,说说这些景物描写有什么特点。
预设回答:学生可能会找出“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味”等句子;这些景物描写有声有色、有动有静,充满了生机和活力。
文中写了哪些动物和植物?它们给你留下了怎样的印象?
预设回答:学生可能会说,文中写了鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子等动物和植物;它们给人留下了丰富多彩、生机勃勃的印象。
作者在百草园中还做了哪些有趣的事情?
预设回答:学生可能会说,作者在百草园中还拔何首乌、摘覆盆子、听长妈妈讲美女蛇的故事等。
阅读第9段,思考:这一段在文中起到了什么作用?
预设回答:学生可能会说,这一段起到了过渡的作用,它将百草园的生活与三味书屋的生活连接起来。
七、课堂小结
本节课我们学习了《从百草园到三味书屋》的生字词,了解了作者的生平及写作背景,整体感知了课文的内容,知道了文章写了百草园和三味书屋两个地方,以及作者对这两个地方的不同情感态度。同时,我们还精读了课文的第1至9段,感受了百草园的生机和乐趣。下节课我们将继续学习课文,深入探究三味书屋的生活。
八、布置作业
抄写本课的生字词。
背诵课文第2段。
第二课时
一、复习导入
检查生字词的掌握情况。
请学生背诵课文第2段。
二、精读细研
阅读第10至24段,思考:三味书屋是一个怎样的地方?作者是从哪些方面来描写三味书屋的?
预设回答:学生可能会说,三味书屋是一个严肃、枯燥的地方;作者从环境、先生、学习内容等方面来描写三味书屋的。
找出文中描写三味书屋环境的句子,说说这些描写体现了三味书屋的什么特点。
预设回答:学生可能会找出
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