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校企政携手打造““鲁信天一班”助力乡村振兴

案例简介

--党委在--集团第一书记定点帮扶的--3个乡镇9个贫困村，创新实施校企政三方合作的教育扶贫新模式，设立--班，借助地方政府力量将贫困村升学就业难的青少年引导至技术技工学校接受专业技术教育，掌握生存发展技能，并最终进入生产性企业劳动实现自力更生，实现了政府、学生与家庭、技工学校和企业的多赢局面。--年至今，已有130余名学生入学，10名学员成长为预备机长培养对象，教育扶贫成效明显。

案例背景

生产制造型企业长期以来面临人才找不到、招不来、留不住的问题，尤其是生产技术型人才的引进，即使招聘来了生产人员，但因为要熟悉生产流程、生产设备、技术规范、实际操作等各个环节，培养一个称职合格的生产人员需要较长时间。----印务有限公司（以下简称--）生产人员短缺，人才梯队建设对--来说一直是个难题，严重制约着生产的稳定。另外，贫困地区孩子升学难是一个客观存在的现象，学习成绩不理想的孩子面对初、高中毕业后无学可上的困境，即使上了职业学校也找不到自己的定位，摸不准就业的方向，看不清职业发展的前景。

主要做法

（一）设立--班，定向培养生产人才。--集团第一书记在定点帮扶的--3个乡镇9个贫困村，开启教育扶贫的--模式。他们深入群众，逐家逐户走访摸底，了解孩子们升学就业难的实情，积极主动、有针对性的开展教育扶贫宣传工作，制定帮扶方案，帮助孩子们圆上学梦。--第一党支部借助此次契机，以--集团帮包村慈善基金项目为前提和载体，以中等教育为切入点和落脚点，联合--技师学院、--工业技师学院在--集团第一书记帮扶的----设立订单式定向培养班次------班，帮扶村的学生凡被--班录取，学习期间免除学费，并可进入--实习，毕业后可直接到--就业，实现入学即就业。

--班的培养模式主要有以下三个方面：一是与专业院校对接，共同探讨工学结合，创建大学生实训实习基地，充分利用学校和企业的环境、资源，发挥学校与企业在人才培养方面的优势，探讨引进来、走出去的培养模式，即学校教师进企业、企业技术员工到院校讲课，将理论与生产实际结合，实现学生职业能力与企业岗位要求之间无缝对接的人才培养模式，让职业院校培养的学生成为企业用得上、留得住的技能型人才和高素质劳动者。二是深化产教融合、校企合作，探索创新定向招生、定专业、定综合培养目标的高技能人才三定培养模式。在学校成立印刷、模切、糊盒工序机长班，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，实现课堂教学与上机操作有机结合、校园文化与企业文化有机结合、专业教育与职业培训有机结合，深度培养适合生产、管理一线实用型技能人才。三是结合人社部、财政部共同印发的《关于全面推行企业新型学徒制》文件精神，在公司内部组建全国技术能手、行业技术能手的导师队伍，并建立培训体系，配套制定《企业导师管理办法》，将--班的实习学生作为重要培养对象。为使实习学生更好地适应工作岗位需求，结合《--班实习生培训与培养方案》，由全国技术能手等经验丰富的师傅，进行传、帮、带，对其进行技术技能传授。为规范师徒关系，--制定了《--新型师带徒模式暂行办法》，对师傅的资质、责任进行了规范，也对徒弟的责任进行了明确，确定了正向激励办法。同时制定《预备机长岗位测评办法》，对新型师带徒模式的效果进行检验，均取得了良好的效果，并每年举办一次师带徒拜师仪式，大力营造有利于新员工成长的良好氛围。--班在培养的过程中注重考核提升，通过对学员们拖车操作、选废过数等项目以及喷码、印刷、模切、糊盒四大工序专业能力的考核，检验--班学员理论和专业学习的成效，督促学员尽快适应生产环境、提升自身技能，为自己的职业发展前景打下坚实的基础。

（二）教育脱贫，开辟校企政扶贫新路径。扶贫必扶智，阻止贫困代际传递。--第一党支部助力--集团第一书记帮包村的贫困家庭孩子可以用自己的双手去创造未来，帮助他们成长成才，根除贫困。--第一党支部校企政合作模式的核心就是借助地方政府力量将这些青年引导至技术技工学校接受专业技术教育，掌握生存发展技能，并最终进入生产型企业工作实现自力更生。这一模式对于改善生源地学生家庭、维护社会稳定、扩展技工学校生源、缓解生产型企业招工难具有十分积极的意义，满足了地方政府、技工学校、生产型企业、青年学子等多方需求。以校企政合作、就业惠民、人才振兴的新模式建立人才共育、过程共管、成果共享的紧密合作办学机制，使教育资源优化组合，形成教育扶贫长效机制，增强了脱贫内生动力的可持续性，真正实现教育精准扶贫。针对特别困难的学生，--第一党支部确定一对一帮扶方案，在上学期间不仅免收学费，还提供勤工助学岗位。学满一年后可直接进入--实习，除每月包食宿外，还可领取实习工资帮助家庭减轻经济负