初中物理八年级《物态变化》教学设计1.docVIP

《物态变化》教学设计

一、教材和学情分析

物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生本身有一定的感性认识，作为复习课考虑到学生刚学完这部分知识，对于比较基础的部分定义和特点学生还是掌握的比较好，只是对物态变化的判断以及汽化和液化的判断把握得不是太好。所以：本章的复习，主要是理清知识点间的逻辑关系，对汽化和液化的知识进行重点强调，并教会学生判断物态变化的技巧。同时，由于九年级学生怕枯燥的特点对重复知识具有一定的厌倦心理，我给这节课的定义是一节贴近生活的趣味复习课，因此，课堂中采用了形式多样，内容新颖的视频、音频、图片等。

二、教学目标依据课程标准的要求，本节复习设想达到如下目标：

1．知识与技能：

?（1）知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例，特别是自然界中水的三态变化，能够用水的三态变化解释水循环的相关现象。

（2）探究物态变化过程，尝试将生活中的一些现象与物态变化的知识联系起来。

（3）了解地球上的水现状，增强节水意识，学会简单的生活节水方法。

2．过程与方法：

（1）在观察中尝试发现问题、提出问题。通过观察图片或视频、实验探究、查询资料，认识自然界形形色色的水。

（2）通过晶体和非晶体熔化和凝固过程、水的沸腾实验的多媒体课件演示，对科学探究中实验设计方法进行训练，用图像法来直观表达实验现象进行归纳。

3．情感态度与价值观：

（1）激发学生对自然现象的关心，培养学生应用物理知识服务于生活的意识。

（2）感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中水的物态变化的妙斧神工。

（3）关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识

三、教学媒体多媒体电子白板?

课时安排：1课时

五、教学重难点

?重点：知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能判断生活中的相关现象属于六种物态变化中的哪种实例。

1.关于物态变化现象的判断

解题技巧：首先明确物态变化中物质的初始状态和末状态，然后再根据定义判断。

2.运用图像法分析物态变化的情况

题型分析：本章中常用温度——时间图像表示物态变化中液体的沸腾特点、温度计示数的变化、晶体（非晶体）的熔化（凝固）。（1）看清横轴、纵轴所表示的物理量；（2）弄清坐标的分度值；（3）明确图像所表达的物理意义；（4）根据题目进行计算或判断。

3.汽化与液化现象的判断

4.“白气”的成因

难点：汽化和液化的判断；液化现象中“白气”的成因。

六、教学流程

（一）引入本课

对联引入。

各种自然景观中的物态变化

（二）知识复习?

六种物态变化的类型以及吸放热（小游戏强化训练）

思维导图形成系统知识网络

1、熔化和凝固

生活体验：红楼梦中林妹妹收集梅花上的雪，来年雪会______成水；刚刚过去的夏天里，我们最爱喝加了冰块的饮料，其中冰块是由水_____而成，如果天气太热，冰块就又_____成了水。

解密对联中的物态变化

走进中考

板书：

小知识——大作用：

1、判断下图各是哪种物质的哪种物态变化图像：

___________________________________________

℃℃℃℃

minminminmin

2、今年8月，四川自贡突降大雪，旅客被迫滞留，播撒大量“融雪盐”后，道路积雪化去，而周围青山依旧白雪茫茫，蔚为奇景。问：1、这次融雪是哪种物态变化？需要什么条件？2、播撒“融雪盐”可以加快融雪，为什么？

2汽化和液化：

生活体验：林妹妹收集雪水是为了煮茶，可是她发现静置的雪水放一段时间会变少，这是_____现象，在烧开过程中壶中的水也会越烧越少，这是_____现象。

同中求异：比较蒸发和沸腾的异同点。

比较

蒸发

沸腾

共同点

不同点

发生部位

剧烈程度

温度条件

影响因素

温度变化

走进中考：

_

_______________________

复习归纳：液化是物质由___变成___的过程，需要___热，使

气体液化有两种方式：__________和__________

生活体验，强化“白气”：

新疆坎儿井---减慢蒸发

节约用水从我做起

板书：

3升华和凝华：

生活体验：冬天天气好的时候屋檐下的冰凌会变小，这是_____现象，深秋的早晨，植物结霜是_____现象。

知识复习归纳：升华是物质由__