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搭石优质课教案【3篇】

搭石优质课教案篇一

教学目标

１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所固然”的意思，能正确、美观地书写“惰”。

２、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美妙情感。

３、学习的表达方式和写作方法，并能进展简洁的仿写。

教学重点

运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。

教学难点

学习的表达方式和写作方法，并能进展简洁的仿写。

课时安排

２课时。

教学流程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣，提醒课题

１、谈话，并课件出示：

（），构成了家乡的一道风景。

师：同学们，我们的家乡温州，有着数不胜数的风景名胜，你认为什么构成了家乡的一道风景？

２、师生沟通。

３、在作家刘章的家乡──河北承德，搭石构成了家乡的一道风景。

教师板书课题：搭石

４、学生质疑：

看了这个课题，你联想到了什么？或者你有什么问题要问刘章？

（预设归纳学生的话题：什么是搭石？搭石有什么用？为什么刘章认为搭石构成了家乡的一道风景？……）

（设计意图：出示课文的中心句，导入新课，并且看课题质疑，在“搭石”和“风景”之间划上联系的同时，也打上了问号，使学生产生阅读兴趣和阅读期盼。）

二、初读课文，随文解词，整体感知

１、自读课文，明确目标：用自己喜爱方式，自由朗读课文，读准字音，读通课文。

２、默读课文，标出自然段序号，划诞生字新词和难读的词语，并思索刚刚同学们提出的问题。

（设计意图：我们的语文课堂要书声朗朗，也要静思默想。让学生朗读课文，可以有效解决生字的读音问题，而让学生再朗读的根底默读课文，则能让学生更好的思索。）

３、检查反应：

⑴课件出示：

责备懒散协调有序轻波漾漾人影绰绰理所固然

师：看得同学们读得入情入境的样子，肯定是成竹在胸，看看这些词语，谁能读正确。

⑵理解“脱鞋绾裤”：

师：还有一个词，虽然不是生字词，但是它比拟难读，请大家看教师写这个词。

师板书：

脱鞋绾裤，

把“绾”字突出

指名读，查字典了解“绾”的意思，再创设情景理解“脱鞋绾裤”的意思。

读着这个词的时候，我们是否可以看到刘章所描述的情景：没有搭石时，人们出工、收工需要──（生：脱鞋绾裤），赶集、访友需要──（生：脱鞋绾裤），来来去去，需要──（生：脱鞋绾裤）；有了搭石后，人们出工、收工不再需要──（生：脱鞋绾裤），赶集访友、来来去去，都不需要──（生：脱鞋绾裤）。

师：或许正由于如此，（手指课件，引读）搭石──构成了家乡一道风景。

⑶学法迁移，理解其它重点词语：

师：再请同学们认真观看屏幕上的这些词语，还有哪些词语让你好像看到了一道家乡的风景。

结合理解运用：协调有序、轻波漾漾、人影绰绰。

把这些词带入中心句“，构成了家乡的一道风景”朗读。

⑷指名分自然段朗读课文，相机评价。

（设计意图：词语教学应当是有层次，有质量的，“脱鞋绾裤”的教学先从读准字音开头，让学生查字典理解字意，做动作理解词义，再结合课文语境理解，然后把“脱鞋绾裤”带入课文中心句朗读，再把这种学习方式迁移到“协调有序、轻波漾漾、人影绰绰”的教学中，力图把词语教学高效、饱满、立体。）

三、初品“搭石”，小结本课，引发深思

１、思索：什么是搭石？搭石有什么作用？学生自由阅读第一个自然段，划出相应的记号。

２、出示句子：

进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。

⑴指名朗读。相机评价。

⑵自由朗读，质疑：

你读懂了什么？

（解决学生之前提出的问题，引导学生感悟：正是由于有了人们的“搭”，两岸一般的石头才能构成家乡的一道风景──搭石，它们构成一条“路”，架起了一座“桥”，联结了两岸的小村庄，也联结了乡亲们的生活。）

⑶小结本课，引出下节课要争论的话题：

师：这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，为什么刘章深情地说──搭