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六年级上册数学说课稿【三篇】

敬重的各位评委教师，大家好！我是来自安阳市自由路小学的常帆。

一、教材分析

今日我说课的内容是义务训练课程标准试验教科书数学六年级上册62页

至64页的《圆的周长》。这是一节概念与计算相结合的、讨论几何图形的

教学内容。教材力图通过一系列操作活动，让学生在观看、分析、归纳中

理解圆的周长的含义，验证圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法，

为学习圆的面积、圆柱、圆锥等学问打下根底。从而培育学生主动探究，

勇于实践，解决生活实际问题的力量。

二、学情分析

圆是曲线图形，是一种新消失的平面图形，这在平面图形的周长计算教学

上又深了一层。在教学“圆的周长”一课前，多数学生通过各种途径对圆

周率已经有所了解，但只是停留在外表上。怎样让学生验证并理解圆周率

的意义是个难点。

三、教学目标

（一）学问目标：验证并理解圆周率的意义，理解和把握求圆的周长的计

算公式，并能正确地计算圆的周长。

（二）力量目标：通过测量、验证、推导圆的周长的计算公式等教学活动，

培育学生推理、分析、概括的力量和解决简洁的实际问题的力量。

(三）情感目标：培育学生勇于探究、乐观思索、团结协作的良好行为习

惯，让学生在学习中体验数学的价值。另外，通过介绍圆周率的历史材料，

进展爱国主义训练。

教学重难点：

重点：让学生通过测量、计算、验证圆周长和直径的关系，理解并把握圆

周长计算方法。

难点：验证并理解圆周率的意义。

四、教学预备

教具预备：多媒体课件、试验记录表。

学具预备：圆形物品、光盘、圆形纸片、画有一个圆的白纸、直尺、绳子、

计算器。

五、教法和学法

本节课主要采纳尝试教学法和启发教学法，表达学生的主体地位和教师的

主导作用。

在学法上，古人说：“授之以鱼，不如授之以渔”。本课教学中，我给学生

制造自由宽敞的空间。

（1）、自主探究法，通过动手实践，寻求测量圆周长的方法，培育学生动

手操作力量。

（2）、合作沟通法，通过学生的团结协作，自主探究，争论沟通，更好地

突破教学重难点，培育学生的团结协作精神。

六、教学过程

比的应用

一、教学内容

我讲授的内容是义务训练课程标准小学数学六年级上册第三单元49页例

2《比的应用》，在本册教材中主要就是按比安排问题。

按比安排是把一个数量根据肯定的比进展安排，它是在学生学习了“平均

分”和“分数应用题”的根底上进展教学的延长。教材是采纳把比化为分

数，用学生前面已学过的分数的学问来解答。这样安排学生简单承受，不

仅加深了对分数应用题的理解，还有利于加强学问间的联系，为今后学习

正反比例等学问打下根底。

二、学生状况

六年级的学生在分析问题和综合运用学问方面具有肯定的力量，而本班大

局部学生思维活泼，能结合自己已有的学问去分析问题，学习新学问，具

有肯定的自学力量和实践操作力量。

三、教学目标

1、让学生了解比在生活中的广泛应用，使学生把握按比安排应用题的构

造特点和解题思路，能运用这个学问来解决一些日常工作、生活中的实际

问题。

2、培育学生运用已有学问进展分析、推理等思维力量，以及自主探究解

决问题的实践力量。

3、使学生树立用自己学来的学问解决问题的意识，培育学生仔细审题、

独立思索、自觉检验的好习惯，增加学生学好数学的信念。

在轰轰烈烈进展根底训练课程改革的今日，如何面对全体学生，使学生得

到充分、自由、和谐、全面的进展是制定课堂教学目标的主导思想。因此，

依据《数学课程标准》，我制定了这堂课的以上三个教学目标。

四、重点难点

重点：把握按比安排应用题的构造特点和解题思路。

难点：正确分析，敏捷解决按比安排的实际问题。

按比例安排应用题具有典型的特征，理解并把握了这种特征，就能正确地

运用这一学问去解决实际问题。

而把什么数量按什么比进展安排，则往往是很大一局部学生感觉比拟困难

的，因此将其作犯难点。主要将采纳“演示——分析——争论”的方式来

突出重点，突破难点。

五、教法和学法[小学教学设计网.xxjxsj.CN更多数学说课稿]

推广素养训练的主渠道在于我们的课堂教学，如何把学生由被悦耳变为主

动参加，关键在于要打破传统的灌输式教学模式。因此，我们要树立起敬

重学生，信任学生，放手让学生主动学习的观念。针对这种教学思想，本

节课的教学，我要留意以下几个问题：

首先要营造一个开心、和谐、民主的课堂气氛。应当通过教师的语言、动

作、表情，传递给学生一种亲切、鼓舞、信任的情感意识，形成和谐的课

堂气氛，从而有效地引导学生主动学习，表达学生学习的主体地位。