B3探究型学习活动设计作业1—活动设计：初中英语探究型学习活动设计.pdfVIP

B3探究型学习活动设计作业1—活动设计

探究型学习活动设计

Anoldmantriedtomovethemountains

一、学习主题

本单元围绕“传说和故事”这个话题，谈论过去发生的事情，重

点训练“讲故事”这个语言功能项目。通过学习，要求学生掌握如何

用过去时态讲述一个故事，描述古老的传说和有趣的故事，激发和培

养学生学习英语的兴趣，理解并体会传说和故事的教育意义。在了解

目标语言的基础上，要求学生能理解优美的传说和有趣的故事，掌握

故事的基本结构，讲述自己喜爱的故事。

本课的教学内容是人教版八年级下册第六单元的第四课时。本节

课的主要内容就是阅读教学，它不仅包含语言知识的学习，还有阅读

能力的提高，同时它还承载着培养正确的情感态度，价值观等深层意

义。首先提高讨论人人知道的童话故事，激发学生的思维，用问题引

起学生的阅读欲望，再让学生了解本节课的阅读策略，并在阅读中运

用，最后通过问题检验学生对文章的理解。

二、学习目标

（一）知识与技能

1.学习并掌握1a-2d的单词和短语

(1)shoot，stone，weak，god，remind，bit，silly；

(2)alittlebit，insteadof；

2.掌握并运用句型

(1)Howdoesthestorybegin?

(2)Whathappenednext?

(3)Averyoldmantriedtomovethemountains.

(4)Assoonasthemanfinishedtalking…..

1

（二）过程与方法

1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操

练、理解并学会运用

2.采取Pairwork或Groupwork问答式的口语交际活动，让学

生运用表达方式和句型互相操练“询问和谈论寓言故事”及熟悉故事

的英文名称；

3.采取对话排序、图文配对和选词填空的听力方式帮助学生掌

握听力技能；

4.采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，

展开课堂教学；

（三）情感态度与价值观

学生熟悉故事的英文名称，了解故事，领悟故事中的道理。

三、学生情况

1.情感特点

八年级学生思想刚开始成熟，他们希望通过自己的努力或与伙伴

的合作去解决很多事情，不希望老师满堂灌。课堂上发言积极，具有

勇于表现自我，不怕失败的精神。因此，在实际的教学中，要充分满

足学生求知欲强的特点，利用网络资源，采用多媒体教学，让他们自

主合作学习，让他们真正成为课堂的主人，让他们以饱满的热情投入

到课堂学习中去。

２.已有知识方法经验

八年级学生处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯

的关键时期。经过一年多系统的英语学习，具备了一定的基础和听说

能力，正逐步向读，写过渡，通过一年多新课程理念的熏陶和实践，

有了初步自主合作，分析归纳的能力。大部分学生对英语有一定的兴

趣，但由于知识的逐渐加深，有少数学生对这门学科产生了厌学心理，

消除学生厌学情绪，激发学习兴趣显得至关重要。

2

３.学习本课存在的困难

本文内容较难，给学生理解带来一定的困难，要学会对连词的

正确使用，学会对故事的基本叙述。学生正处于语言积累时期，学习

语言的能力非常重要，潜移默化积累语言知识，使有意而变为无意，

从而提高语言的品位，提高学生的综合语言素质。

四、探究任务

1.采用任务型教学方法进行自主学习、同伴讨论、和Role—

playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、视频等来展开课堂教

学。通过图片和问答式的口语交际活动互相询问中国传统神话故事；

同伴讨论对故事的看法和原因；通过听《愚公移山》的故事，讨论故

事的发展并讨论愚公的做法是否恰当并说明理由。

2.语音