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《我们来造“环形山”》名师教学设计--第1页
《我们来造“环形山”》名师教学设计
【教材分析】:
《我们来造“环形山”》是教科版小学六年级下册《科学》第三单元《宇宙》的第3课(教
材P51-52)。本单元在科学课程标准中属“地球和宇宙”方面的内容。本单元内容包括:介绍
月球的基本情况、运动方式以及人类对月球探索的过程;了解月相的变化规律并试着解释其
原因;探究月球环形山的成因;探究日食和月食的成因;了解太阳系的构成;认识夏季主要
星座的特点,学习根据星空图观察星空;了解宇宙的组成、规模、运动变化及人类对宇宙探
索的成果和付出的努力。通过本单元的学习,学生将在感知的基础上,对收集到的信息进行
处理,建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型,形成初步的、浅显的、有系统的对宇
宙的认识。同时,培养学生对天文的兴趣。
《我们来造“环形山”》是本单元的第3课。本课是在学生对月球有了初步认识的基础上,
较为具体的对月球地形特点的深入学习,是学生对宇宙的认识从地月系向太阳系过度的一个
关键环节,丰富了学生对宇宙星空的认知。本课通过让学生观察图片了解月球地形的最大特
征就是分布着许多大大小小的环形山,进而让学生对月球环形山的成因做出比较合理的推
测,并通过自己制造“环形山”的模拟实验来探究验证自己的猜想,最后了解到月球环形山的
成因有多种不同的学说,让学生经历一个“分析特点——猜测成因——模拟实验——形成结
论”的完整的实验探究过程。学生在此过程中,构建环形山的模型,并能认识到建立模型,
提出假说是科学探究的一种形式,也是学习科学的一种方法,为本单元后面内容的学习做好
了铺垫。
【学情分析】:
《我们来造“环形山”》名师教学设计--第1页
《我们来造“环形山”》名师教学设计--第2页
六年级学生的抽象思维已经有了长足的发展,分析、推理能力有了明显的提高。他们已经积
累了一些基本的探究学习的方法,有了初步的过程与方法意识和能力。根据学生的特点,他
们在本课的探究活动中应该更主动一些,应该有更深入的思维参与。
我校是灵武市一所农村中心学校,教学设施设备按照自治区义务教育均衡发展标准配备,能
够满足教师教学需要,为学生科学学习提供必要的硬件支撑。我校学生都是来自周围的回族
家庭,学生科学课的的学习兴趣浓厚,科学素养得到一定的培养。学生通过电视或书籍等方
式,对宇宙星空有着丰富的感性认识,并学习了一些月球的初步知识。但是,限于家庭条件
和生活环境,学生对宇宙星空的认知和知识储备还不能和城里学生相比,学习上存在一定的
困难。因此,教学中教师因遵循学生的认知特点和知识储备,契合学生的思维发展水平,将
不易观察的物体可视化,变难为易,使学生能够观察到月球上的环形山,并且能据此做出自
己的猜想和探究验证实验,并对收集的资料进行分析总结。
【教学目标】:
科学概念:
1.环形山是月球地形的主要特征。
2.环形山的形成与许多因素有关,陨石撞击是主要原因。
过程与方法:
1.建造月球环形山的模型,并提出有根据的推测。
2.根据现象推测环形山的成因。
3.学习合理地控制多种因素,创造性地用多种方法造“环形山”。
情感、态度、价值观:
1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣,意识到设计科学研究方案的重要性。
2.能够大胆地想象,表达自己的想法。
3.意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
【教学重点】:1.环形山是月球地形的主要特征。
《我们来造“环形山”》名师教学设计--第2页
《我们来造“环形山”》名师教学设计--第3页
2.经历科学探索的方法。
【教学难点】:造月球环形山的模型,并提出有根据的推测。
【教学准备】:
1.教具:PPT课件、照相机。
2.学具:塑料水槽、探究活动记录单、有照相功能的手机
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