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语文课堂教学研讨活动教研/教研培训“研”语绽芳华·聚力共成长知之深则知愈达，研之深则知其妙。为深入学习新课程标准理念，促进教师专业成长，提高课堂教学质量，3月13日下午，我校语文教研组开展了以

目录教学展示互动研讨说课分析学以致用紧扣要素以评为导寻找问题科学改进

教学展示互动研讨PART01知之深则知愈达，研之深则知其妙。为深入学习新课程标准理念，促进教师专业成长，提高课堂教学质量，3月13日下午，我校语文教研组开展了以

教学展示互动研讨3月13日下午，我校语文教研组开展了以“‘研’语绽芳华·聚力共成长”为主题的课堂教学研讨活动。

教学展示互动研讨《四个太阳》是一篇散文，课文内容贴近生活，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。整节课，老师用精心准备的课件为学生上了一堂别具一格的语文课。为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

说课分析学以致用PART02知之深则知愈达，研之深则知其妙。为深入学习新课程标准理念，促进教师专业成长，提高课堂教学质量，3月13日下午，我校语文教研组开展了以

由瞿老师进行说课：说课分析学以致用说教材分析从一年级?的教学要求：要让学生认识到，任何问题都有解决的办法。说教材分析培养学生的创新意识和实践能力。可以看出教材的编写意图，从培养学生有动脑?的意识到培养学生的创新意识和实践能力，体现了语文课程是实践性的课程。

说课分析学以致用《新课程标准》提出：实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。文章语言简洁、生动，充满了儿童情趣，更对学生在进行?感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。“我”为每个季节花了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。

说课分析学以致用说教学目标根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和学生的实际，?确定本课第一课时的教学目标是：认识“接、觉”等13个生字说教学目标低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。说教学目标会写“过、各”等7个字，能正确流利有感情地朗读课文，会背诵课文。

说课分析学以致用说学情一年级学生认知水平处千启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。说学情本组内容处在知识体系的最初阶段，在以前学生们没有从课?本上接触过这样主题的文章

说课分析学以致用说教学过程老师为了要让学生充分感受课文描写的四个栩栩如生的太阳形象用图画等多种形式，抓住关键词句，引导学生想象、品味，让课堂弥漫浓浓的快乐氛围。在学生学习中，指导学生将观察画面与朗读、想象与朗读、表演与朗读结合起来，有效落实教学重点，突破难点说资源开发课标中指出，要大力的开发和利用课程资源，能否有效的开发和利用课程资源，直接制约着课程目标的实现。本课中，可以注重开发学生的生活资源说资源开发通过学生对自然环境的初步认知及填自身的生活经验，初步体会课文内容，让课文贴近孩子的生活。说资源开发通过直观的印象，让学生体会不同季节的不同风光，同时结合课本上的关键词语，做到心中有画，画中有词。

进口要素以评为导PART03知之深则知愈达，研之深则知其妙。为深入学习新课程标准理念，促进教师专业成长，提高课堂教学质量，3月13日下午，我校语文教研组开展了以

紧扣要素以评为导瞿老师课评：本节课要从识字写字、阅读两大方面对学生进行评价。识字写字方面，学生在交流自己的识字发现时，不管是识字方法上的、还是偏旁结构上，只要学生能发现，老师都采用欣赏者的眼光去看待，用欣喜的语气去夸奖，实实在在让学生体验到“自己能发现、会发现“是多么自豪的一件事。

紧扣要素以评为导课件制作，生动精美老师的课件做得很美，她利用鲜艳的图片吸引学生的目光，运用多媒体教学，创设情境，启发了学生的思维想象，激发学生的兴趣,同时，直观、生动的画面让自己的教学内容清晰化，帮助学生化解学习的难点，使学生学得轻松。问题导向，环节紧凑神话导入，引出课题的同时为后面质疑打下埋伏：天上只有一个太阳，怎么课题有四个太阳？激发学生学习探究的兴趣问题导向，环节紧凑整体感知部分分两步，分别设计了两个问题：一个是看课文动画解决四个太阳哪儿来的？另一个是自读课文后解决四个太阳各有什么特点？问题导向，环节紧凑研读部分解决为什么的问题，在品读感悟中感受美好的心愿。问题导向的教学设计显得教学目标明确，环节紧凑，整堂课的教学思路也比较清晰

紧扣要素以评为导注重课堂与生活相结合。生活即语文，语文还原生活的理念。如:在理解“清凉”“到处”这两个词语时，能巧妙地把它们结合在一起教学使孩子们从文字中再一次感受到清凉。最后，在学生说出除了校园、街道，还有高山、田野都变清凉了后，老师提问:“课文哪个词告诉我们很多地方都变清凉了?”学生马上找到“到处”这个