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四年级科学我们是怎样听到声音的教学反思

四年级《我们是怎样听到声音的的教学反思

一、教学思路决定教学形式

本次成长课我亲力并感悟到不同的教学传授形式传递的不同效果，

而这样的教学取决于教师的教学思路。就拿这堂课来说，磨课和试教

截然不同。

这一课主要探究声音在耳朵里怎样传播并在大脑转化为声音的，

了解耳的结构和功能时，重点观察比较鼓膜的振动变化。由于在此课

前，声音的传播形式和传递介质等知识还没有学习到，所以在设计教

案时我就从身边的声音入手，直接问你们是怎样听到声音的，引出耳

朵。然后通过查阅资料的环节，了解耳朵内部的结构，此时发出疑问，

那声音在耳朵里传播的各个结构中，哪个结构最重要？引出鼓膜，然

后来观察比较鼓膜的振动变化。最后体验耳廓的作用，延伸其他动物

的耳朵来结束此课。通过试教，发现整堂课不仅没有新意，而且缺乏

了让学生思考的时间和机会。这样的传授式的教学只是在灌输，没有

积极的思考和探究。

本课的重点是鼓膜的作用，难点是认识耳朵到底是怎样听到声音

的。于是我提前铺垫了声音是由振动产生的，声音可以通过固体、液

体、气体等介质以波的形式传播这些潜概念。课堂上，我先发人深思，

既然声波到达人的大脑，必定在耳朵会发生（振动），那么你觉得这

个振动的结构会有怎样的特点？从而引出鼓膜，通过个人演示和小组

合作的形式共同探究鼓膜对声音强弱、远近产生的变化。解决了重点

后，再来阅读资料，探究鼓膜与大脑、声源与鼓膜间又会有哪些结构

连接。通过找一找、拼一拼的小游戏学生很快认识耳朵的其他内

部结构并进行划分。最后串联起来总结，请学生说说我们是怎样听到

声音的。这样的探究式的教学让每一个孩子都能积极开动脑筋，投入

到学习中去。

二、教学器材决定教学实效

本课的重点是比较鼓膜的振动变化。好的教学器材可以让学生真

实的感受到鼓膜的变化，怎样才能看到明显的现象呢？

三、教学常规提升科学素养

教学常规之于我总是一个老大难的问题，我深刻反思，可能与个

人语速太快，没有给学生充分思考的时间，平时不太强调听的习惯有

关，此次成长课，我采用小组加分累计制的方式，学生集体荣誉感强，

教学常规良好，但是在教学过程中，还是出现语速过快，环节过快的

弱势，希望在今后的磨练中慢慢改善。总觉得时间不够，却是因为废

话太多，用简练的语言开展丰富的科学课堂，多给学生思考动手实践，

少些教师的陈词老调，也许学生的科学素养也会进一步提升，教师的

教学素养也能得到改善。希望我的教学也能像暖春一样热情、有进步。