接力版四上 Lesson 2 What is it？Period 2单元教学设计.docx

新课标实施背景下的教学设计

课题：四上Lesson2Whatisit?

教材：接力版（三年级起点）英语四年级上册

课型：Lesson2Whatisit?

年级：四年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元紧紧围绕描述物品名称这一主线，属于“人与社会”主题范畴。本课以男孩和小狗一天的生活为情景，呈现了本课的核心词汇sun,plane,umbrella,light,moon,star及冠词a,an,the；巩固学习用“Whatisit?It’sa/an…”句型询问并回答物品名称。通过学习，培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；培养学生合作学习的能力。

Thingsandanimals

Thingsandanimals

通过男孩和小狗一天的生活为情景，学习本节课重点单词。通过

通过男孩和小狗一天的生活为情景，学习本节课重点单词。

通过同学们之间互动问答，巩固复习询问并回答物品名称的相关表达。

Period2:

Period2:互动问答，巩固复习询问并回答物品名称的相关表达。

Period1：感知情景，呈现新知，体验学习，初步感知词汇sun,umbrella,plane,light,moon,star及句型“Whatisit?It’sa/an…”；学习冠词a,an,the的词形、语义。

通过学习，培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；培养学生合作学习的能力。

通过学习，培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；培养学生合作学习的能力。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自接力版英语（三年级起点）四年级上册Lesson2Whatisit?Period2本部分学习的核心语言是巩固复习运用“Whatisit?It’sa/an…”句型询问并回答物品名称；继续学习冠词a,an,the的词形、语义。课文主要内容是同学们之间互动问答，询问并回答物品名称。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过同学们之间互动问答，询问并回答物品名称，巩固复习运用“Whatisit?It’sa/an…”句型询问并回答物品名称；继续学习冠词a,an,the的词形、语义。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时巩固复习运用“Whatisit?It’sa/an…”句型询问并回答物品名称；继续学习冠词a,an,the的词形、语义；同伴之间对话练习，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。

三、教学对象分析

四年级的学生,经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习对话中询问并回答物品名称所使用的核心语言:Whatisit?It’sa/an…;(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习运用“Whatisit?It’sa/an…”句型询问并回答物品名称；继续学习冠词a,an,the的词形、语义，培养学生观察和思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

Whatisit?

It’sa/an…

五、教学重难点

1.掌握单词hat,eraser的意思及使用方法。

2.巩固复习运用“Whatisit?It’sa/an…”句型询问并回答物品名称；继续学习冠词a,an,the的词形、语义。

六、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解

在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习对话中询问并回答物品名称所使用的核心语言:Whatisit?It’sa/an…

1.Leadin

Ann和Peter正在看一些图片，这些图片上分别是什么物品？我们一起看一看吧。以Ann和Peter谈论图片中的物品为情景引入本节课巩