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初中道德与法治_可持续发展教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

《可持续发展-我们面临的重要课题》教学设计

教学目标

1、情感态度价值观目标：树立可持续发展的意识，坚定落实科学发展观，走可持续发展之

路的决心，拥护党和国家保护环境、节约资源的方针政策。

2、能力目标：关注我国人口、资源、环境的状况，提高运用所学知识和分析我国保护环境、

节约资源的方针政策能力。

3、知识目标：知道我国的人口现状、资源现状、环境状况及我国发展影响；认识人口、资

源、环境与经济发展之间的关系，理解走可持续发展之路是我正确选择。

重难点：我国走可持续发展战略的原因

教学过程

一、导入

二、出示目标

三、自主学习

四、人口问题

1、特点

2、危害

3、解决

五、资源问题

1、国情

2、现状

六、环境问题

1、现状

2、危害

3、知识拓展：雾霾

七、得出结论

人口资源环境与经济社会发展之间相互影响相互制约，走可持续发展是正确的选择。

八、合作探究

九、知识点回顾

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十、课堂训练

十一、中考链接

《可持续发展——我们面临的重要课题》学情分析

首先，通过七、八年级的学习，九年级学生已经具备了一定的综合探究能力，会用多种

方法收集、处理、评价各种信息。其次，通过前一阶段对人口、资源、环境问题的学习，已

经初步掌握了解决人口、资源、环境问题的各种措施；并且在日常生活中能够通过各种途径

感受可持续发展理念的影响。最后，学生正处在由形象思维向抽象思维、创造性思维转型阶

段，抽象思维已经有了很大的发展，并占有优势地位。但这种抽象思维仍然是经验型的，所

以，本节课，我采用了图片、视频等多种形式提供感性经验的支持。使问题变得容易、简单。

《可持续发展—我们面临的重要课题》效果分析

1、本节课我根据初三级学生的心理特征及其认知规律，从学生的生活体验入手，运用案例

等形式创设情境呈现问题，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维

过程，学生在自主探索、合作交流的过程中思考、体验所遇到的问题，从而使学生逐步学会

分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能

力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学

过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。同时是由于这些认识来自于学生自身的体验，

因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自

己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

蜊狙杉高蒂吉

2、在讲课中各环节设计及衔接都较好，但因为时间的关系，不一定每个学生都有机会表

达自己的观点，而在教学中让每个学生都参与到活动中来是必要的。应该运用些灵活的方式

开展活动，尽可能给学生多的机会。教师也应该做到精讲精练，淬炼课堂语言。

蜊狙杉高蒂吉

《可持续发展——我们面临的重要课题》教材分析

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《可持续发展——我们面临的重要课题》是鲁教版教材九年思想品德第三单元第八课第

一框题。人口、资源、环境问题已是全球性的问题，根据当今社会热点，它已成为一个重要

的话题。学生通过学习相关学科的知识（地理