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《光的反射》教学设计

一.教学任务分析

本节主要学习光的反射现象和光的反射定律。上海教育出版社九年义务教育课本《物理》

第二章《光》的第一节《光的反射》包括三部分内容：光的反射定律、平面镜成像和平面镜

的应用，本节内容是“光的反射”单元的学习起点，是认识平面镜相关知识的基础。光的反

射和光的直线传播、光的折射是光传播的三种基本现象，学习光的反射是对另两种现象认识

有承上启下的作用。

通过《科学》学习，学生已经知道“光在同种均匀介质中沿直线传播”、“小孔成像”、

“光路可逆”等光学现象。光的反射是常见的自然现象，同时由于家庭教育等，学生对光的

反射现象并不陌生，也可能对光的反射定律有所了解。但是在八年级第一学期，学生缺乏立

体几何知识储备，对平面几何也仅有简单的认识，他们对反射光线和入射光线之间的空间关

系、法线的作用的理解是有困难的。所以说，学生就是对光的反射定律有了解，其也仅限于

表层认识或机械记忆。因此，本节课采用“情景—活动”的教学模式，学生通过感受现象、

模拟活动和演示实验等，在感受反射光线和入射光线之间的空间关系的基础上，知道反射光

线和入射光线所在平面与反射面垂直，并进一步认识到法线的作用，最后理解光的反射定律。

基于以上分析，本节课的教学重点是“光的反射定律”。由于学生缺乏对三维空间中线

和面关系的认识，因此“引入法线的意义”是本节课需要突破的教学难点。本节课的教学要

求学生主动参与，在观察现象、模拟活动、探究交流等过程中，感受观察、猜想、推理等透

过现象看本质的思维方法，在此过程中逐步实现由自然常识向物理的学习转变，并由此体验

物理的学科魅力和学习乐趣。

二.教学目标

(1)知道光的反射现象；

(2)通过经历现象观察、分析讨论、方案设计、数据收集、进而得出结论等环节，感受科学

探究的方法；

(3)通过经历科学归纳以及光的反射作图，理解光的反射定律。

(4)通过对简单反射现象的解释，体会生活中处处有物理学现象。

三.教学重点和教学难点

教学重点：光的反射定律

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教学难点：引入法线的意义

四.教学资源

演示实验器材：光的反射演示器（用激光雕刻和3D打印刻自制）；光学演示套件（含激光笔）；

车身反光贴，飞镖靶盘等。

学生实验器材：花泥及游戏棒；光的反射现象研究教具、学习活动卡。

其他设备：自制教学PPT、多媒体演示设备等。

五.教学设计思路

本节课的内容包括光的反射现象、光的反射定律、光的反射在生活中的应用等三部分。

本节课的基本设计思路是：首先通过游戏“激光打靶”，引入光的反射现象；在模拟光路

体验反射光路等活动的基础上，认识法线作用；然后通过学生实验，归纳得到光的反射定律；

最后利用解释生活现象，反馈巩固教学效果。

本课时需要突出的重点是光的反射定律。采用的方法一：通过观察“激光打靶”来感知

光的反射现象；方法二：以“当入射光线和反射面确定时，如何确定反射光线的位置？”这

一关键问题，由学生利用花泥和游戏棒模拟光的反射现象，初步建立反射的物理模型；方法

三：利用自制教具说明反射光线和入射光线所在的平面与反射面垂直，进而引入法线的概念；

方法四：以问题“在已经确定了反射光线所在的平面后，反射光线的精确位置如何确定？”

引领，学生通过用光具盘来探究实验研究反射角和入射角的大小关系，并最终得到完整的反

射定律。方法五：通过绘制光的反射现象图示和解释简单现象，巩固光的反射规律。

本课时需要突破的难点是引入法线的意义。采用的策略包括：一、用花泥