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《四则混合运算(4)》说课(教学设计)2023-2024学年四年级下册数学西师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
《四则混合运算(4)》说课(教学设计)2023-2024学年四年级下册数学西师大版,主要涉及以下内容:
1.掌握四则混合运算的顺序,包括同一级运算、两级运算以及带有括号的运算。
2.学会运用运算定律进行简便计算,例如加法结合律、乘法分配律等。
3.解决实际问题,运用四则混合运算求解,如购物、计时等场景。
教学内容与学生已有知识的联系:
1.学生已掌握加、减、乘、除的基本运算,本节课将在此基础上引入四则混合运算。
2.学生已学习过简单的实际问题求解,本节课将加深难度,引导学生运用四则混合运算解决实际问题。
3.学生已了解一些运算定律,本节课将运用这些定律进行简便计算,提高运算效率。
核心素养目标
1.逻辑推理:通过学习四则混合运算,学生能够理解并运用运算定律进行简便计算,培养学生的逻辑推理能力。
2.数据分析:学生能够运用四则混合运算解决实际问题,并对结果进行分析和判断,提高学生的数据分析能力。
3.问题解决:学生能够运用所学的四则混合运算知识解决生活中的实际问题,培养学生的问题解决能力。
4.数学建模:通过解决实际问题,学生能够建立数学模型,并将数学知识应用到实际生活中,提升数学建模能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.四则混合运算的顺序规则,特别是带有括号的运算。
2.运用运算定律进行简便计算。
3.解决实际问题,运用四则混合运算求解。
难点:
1.理解并运用四则混合运算的顺序规则,特别是带有括号的运算。
2.灵活运用运算定律进行简便计算。
3.将四则混合运算应用到实际问题解决中。
解决办法:
1.通过举例和练习,让学生多次接触并运用四则混合运算的顺序规则,以加深理解。
2.设计不同类型的习题,让学生练习运用运算定律进行简便计算,培养学生的灵活运用能力。
3.提供实际问题情境,让学生尝试运用四则混合运算解决,引导学生将所学知识应用到实际生活中。
教学方法与策略
1.采用问题驱动的教学方法,通过设计不同难度的实际问题,激发学生的思考,引导学生运用四则混合运算解决实际问题。
2.运用合作学习的策略,让学生分组讨论和解答问题,培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.利用多媒体教学资源,如动画和互动软件,展示四则混合运算的过程和运算定律的应用,提高学生的学习兴趣和参与度。
4.设计有趣的数学游戏和实践活动,如数学接龙和购物模拟,让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用四则混合运算。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
情境创设:教师展示一个实际问题情境,如购物场景,让学生观察并思考问题。
提出问题:教师提出问题,要求学生计算购物场景中的总价。
学生回答:学生尝试解答问题,教师引导学生注意运用四则混合运算。
2.讲授新课(10分钟)
四则混合运算顺序:教师讲解四则混合运算的顺序规则,包括同一级运算、两级运算以及带有括号的运算。
运算定律应用:教师讲解如何运用运算定律进行简便计算,如加法结合律、乘法分配律等。
3.巩固练习(10分钟)
练习题1:学生独立完成一道简单的四则混合运算题目,教师引导学生注意运算顺序。
练习题2:学生分组讨论并解答一道复杂的四则混合运算题目,教师引导学生运用运算定律进行简便计算。
练习题3:学生独立完成一道实际问题求解题目,教师引导学生运用四则混合运算。
4.课堂提问(5分钟)
教师提问:教师针对本节课的内容提出问题,引导学生回顾和巩固所学知识。
学生回答:学生积极回答问题,教师给予评价和反馈。
5.总结与拓展(5分钟)
教师总结:教师对本节课的主要内容进行总结,强调四则混合运算的顺序规则和运算定律的应用。
核心素养拓展:教师提出一道实际问题,要求学生运用所学的四则混合运算知识解决,并引导学生思考如何将数学知识应用到实际生活中。
6.课堂小结(3分钟)
教师小结:教师对本节课的教学过程进行小结,强调重点和难点。
学生反馈:学生提出疑问或分享学习心得,教师给予解答和鼓励。
总计用时:45分钟
教学过程设计要求:
1.教学过程要符合实际学情,关注学生的学习兴趣和需求。
2.紧扣重难点,通过讲解、练习和讨论等方式确保学生理解和掌握新知识。
3.注重师生互动,鼓励学生积极参与课堂活动,培养学生的合作能力和沟通能力。
4.教学过程要有创新,运用多媒体教学资源和实践活动,提高学生的学习兴趣和参与度。
5.注重核心素养能力的拓展,引导学生将所学知识应用到实际生活中。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:《数学探秘:四则混合运算的奥秘》
本文介绍了四则混合运算的历史背景、发展过程以及运算定律的
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