小学数学新西师版一年级上册第三单元《认识立体图形4》教案（2024秋）.doc

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认识立体图形4

【教学内容】

教科书第58页练习八第4~5题，思考题，补充练习。

【教学目标】

1.掌握立体图形长方体、正方体、圆柱、球的特征，并能辨认和区分学过的立体图形。

2.培养动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3.通过观察和操作活动，培养合作探究和创新的意识，体验学习数学的乐趣。

【教学重点】熟练辨认长方体、正方体、圆柱和球。

【教学难点】感受不同立体图形之间的联系与区别，发展空间观念。

【教学准备】

多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球。

【教学过程】

一、游戏引入，复习立体图形的特征

教师：这个单元我们认识了几种立体图形，分别是哪些？学生：长方体、正方体、圆柱、球。

教师：它们有怎样的特征呢？请你猜一猜老师说的是哪个立体图形。猜谜语。

①圆圆滚滚小淘气，滚来滚去不费力。（球）

②四四方方六张脸，平平滑滑一个样。（正方体）

③上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。（圆柱）

④长长方方六张脸，相对两面一样大。（长方体）

教师说完，学生猜出谜底，并举起相应的立体图形。同桌互相看看，判断对方举起来的图形是否正确。

教师：小朋友们对长方体、正方体、圆柱和球的特征记得可牢了，又快又准地

说出了它们的名字。今天这节课我们来比比谁能灵活地运用我们学过的有关立体图形的知识。

揭示课题，板书课题：认识立体图形。

二、巩固练习

1.下列物体，是长方体的画“√”，是正方体的画“○”，是圆柱的画“△”，是球的画“□”。

读题，学生独立思考后完成。指名学生汇报，集体订正。

教师：为什么这个水桶不是圆柱？

学生：圆柱上下一样粗，这个水桶上面大，下面小，所以它不是圆柱。借助画图工具，从水桶中抽象出模型。

2.数一数，填一填。

（ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个

学生独立完成，集体订正。

教师：你们在数的过程中是怎么做到不重数、不漏数的？

学生1：有顺序地数，可以从左往右数，也可以从上往下数。学生2：还可以边数边做记号。

3.猜一猜。

玩游戏“猜一猜”，在玩时，只露出物体的一部分，通过观察露出的部分，猜猜物体是什么形状的。

课件出示，学生猜测，并说说自己的想法。

（9）练习八第4题。

4.出示题目及拼搭出的图。

学生读题，理解题意。

教师：每幅图都是由一个个小小的正方体拼搭出来的，你能数出用了几个？学生独立完成。

全班交流，说说自己是怎样想的。

5.指导学生验证第3幅图。

请小朋友们用小正方体搭出第3幅图的样子，搭好后数数用了几个小正方体。

教师：在图上我们能看见3个小正方体，为什么搭的时候用了4个？还有一个在哪里呢？

学生说说怎样搭出第3幅图的。

6.练习八第5题。

出示题目，读题，理解题意。

教师：请小朋友们从学具中拿出2个相同的长方体，想想可以怎样拼，想好了就动手试一试吧。

学生操作，教师巡视，指导有困难的学生。展示学生的作品，学生介绍自己的拼法。

学生1：我把2个长方体上下拼起来，拼出了一个大长方体。学生2：我把2个长方体左右拼起来，也拼出了一个大长方体。学生3：我把2个长方体前后拼起来，也拼出了一个大长方体。

……

讨论有没有哪些是重复的拼法。去掉重复的拼法。

教师：你们也是这样拼的吗？小朋友们真会想办法。通过刚才的拼一拼你有什么收获？

学生1：用2个相同的长方体，可以上下拼，可以前后拼，还可以左右拼。学生2：我们用2个相同的长方体可以拼出3种不同的大长方体。

三、拓展练习

练习八思考题。

出示由小正方体拼出的大正方体图。

教师：看图猜一猜，用几个小正方体可以摆出一个较大的正方体？学生猜测。

教师：到底需要几个呢？我们动手来拼拼看。

学生动手拼搭，看需要多少个小正方体，与学生的猜测是否一致。全班交流，得出结论。

教师：要想得出更大一点儿的正方体，又需要多少个小正方体呢？自己动手试试。

【教学后记】