小学数学新西师版一年级上册第三单元《认识立体图形3》教案（2024秋）.doc

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认识立体图形3

【教学内容】

教科书第56页例4，第57页课堂活动第2题。

【教学目标】

1.通过实物和模型，能进一步辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。

2.在实际操作中感受不同物体的特性，感知这些物体与现实生活的联系。

3.根据几种不同物体的特性，借助长方体、正方体、圆柱、球进行简单拼图，体验学习数学的乐趣，培养创新意识。

【教学重点】进一步认识、理解长方体、正方体、圆柱、球4种立体图形。

【教学难点】认识面的稳定性和球的易滚动性。

【教学准备】

多媒体课件，大小不同的长方体、正方体、圆柱和球多个。

【教学过程】

一、复习引入

出示立体图形，学生说出它们的名字。学生：长方体、正方体、圆柱、球。

教师：这些立体图形有什么特征呢？

学生：正方体是方方正正的；长方体是长长的；圆柱有两个平平的面，而且都是圆形的；球是圆圆的，鼓鼓的。

教师：我们已经知道了长方体、正方体、圆柱、球的一些特征，今天这节课我们继续来研究它们还有哪些特性。

揭示课题，板书课题：认识立体图形。

二、小组合作，探究新知

1.活动一：滚一滚。

教师：今天我们来开展谁跑得快的比赛。先请小朋友们猜猜，这4种立体图形谁跑得快？

学生猜测。

教师：到底大家猜得对不对呢？我们可以做一个实验来验证大家的猜测。课件出示搭斜面：首先用数学书搭一个斜面，然后把这些立体图形放在最高

处，让它们自由运动，看看结果是怎样的。注意数学书摆放的斜面角度不能太大，不能太倾斜。

各小组根据教师的讲解和演示搭建斜面。听老师发出开始的口令，让它们自由滑下来，同时注意观察它们是怎样往下运动的。

各组在小组长的带领下开展实验，教师巡视，对有困难的小组进行指导。教师：小朋友们在组长的带领下进行了谁跑得快的实验，哪个小组愿意与大

家分享你们的实验过程？学生上台演示。

教师：通过观察这个小组的演示和自己的实验过程，你发现了什么现象？学生1：我发现球可以向四面八方滚动，滚得很快。

学生2：圆柱也可以滚动，但不像球那样可以向各个方向滚，只能在一个方向上滚动。

学生3：我发现圆柱如果把平平的面放在斜面上，它就不能滚动，只会滑下去。

学生4：长方体和正方体都不能滚动，只能滑动。

教师：小朋友们通过动手操作，发现有些形状的物体可以滚动，有些形状的物体只能滑动。你知道这是为什么呢？

学生1：因为圆柱和球是圆圆的，弯弯的，所以它们可以滚动。学生2：长方体和正方体都是平平的面，所以它们只能滑动。学生3：圆柱也有平平的面，所以它既可以滚动，又可以滑动。

教师：你们能利用图形的特征进行分析，而且说得很有道理，真会观察和思考。

2.活动二：搭一搭。

教师：把这些图形拼搭在一起，可以怎样搭？会变出什么物体？学生1：我用两个不同大小的长方体上下拼在一起。

学生2：圆柱可以滚动，我用圆柱做小车的轮子。

……

出示小汽车。

教师：这搭建的是什么？你能照着搭出这个小汽车来吗？学生动手搭建，全班展示。

教师：小朋友们搭得很好，能快速地搭出老师图片上的物体。你能说说都用了哪些图形，是怎样搭的吗？

学生：我用了一个大长方体和一个小长方体，上下拼在一起，搭成了小汽车的车身，用了两个大小一样的圆柱做了小汽车的轮子。

教师：今天我们又进一步认识了这些几何物体的特征，相信大家一定能发挥你的想象，搭建出更多、更漂亮的物体。

小组内合作设计和搭建物体。

展示学生作品，让学生说说搭建的方法。

三、巩固新知，拓展延伸

1.回顾课堂。

教师：今天你对长方体、正方体、圆柱和球又有了哪些新的了解？

2.课堂活动第2题：你说我猜。

教师：这节课我们进一步了解了长方体、正方体、圆柱、球的一些特征，你能根据老师说的图形特征，来猜猜是哪个图形吗？

教师说立体图形的特征，学生猜测是哪个图形。

3.图形拼搭在生活中的应用。

教师：在生活中，图形拼摆的作用可大了，我们一起来看看吧。

出示大型超市里货物的重叠，早餐店里蒸笼的重叠，家具店里自由组合柜

……

请小朋友们用善于观察和发现的眼睛继续在生活中找找这样的现象，并与

小伙伴、家人分享。

4.小小设计师。

在家自己搭建一个喜欢的物体。

【教学后记】