小学数学新西师版一年级上册第二单元 0~9的加减法《认识减法练习课（2）》教案（2024秋）.doc

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练习课（2）

【教学内容】

教科书第43~44页，练习题6~10题及思考题。

【教学目标】

1.熟练掌握0~9的减法运算，深入理解减法的基本概念，初步感受减法与加法的互逆关系。

2.培养通过读图获取数学信息的能力，会用数学语言表达自己分析问题、解决问题的过程。

3.增强学生的自信心和学习兴趣，培养数学眼光、数学思维和数学表达。

【教学重点】0~9的减法运算的熟练掌握和应用。

【教学难点】初步感受减法与加法的互逆关系，培养学生的数学表达。

【教学准备】

PPT课件、数学书、计数器。

【教学过程】

一、复习导入

复习减法相关知识。

教师：同学们，我们这段时间都在学习减法。关于减法你学到了哪些知识，谁来跟大家分享一下？

学生自由发言，从减法的意义、减法各部分的名称、算式的意义各个角度进行回答。教师注意总结归纳。

二、基本练习

口算题卡练习。

教师：大家总结得特别好。下面老师奖励大家做一个小游戏，开火车。

教师出示口算卡片，让学生快速回答0~9的加减法运算结果，加强学生对0~9加减法运算的熟练程度。

学生小组开火车口答计算结果。

三、专项练习

1.拨一拨，说一说。（练习五第7题）

教师：这两幅图表示什么意思呢？请和同桌说一说。

请学生说一说题目图画的意思，独立解答，教师订正答案。

2.游戏：我拨你说。

教师：请拿出计数器，一个同学拨，另一个同学说出对应的算式。同桌互动完成。

3.看谁算得快（练习五第9题）。教师：我们来看看谁算得又对又快。学生独立完成，教师订正。

教师：选择一个算式编一个小故事，说给同桌听，请同桌猜一猜你说的是哪个算式的小故事。

学生随意选择一个算式，编数学小故事，说给同桌听。教师请几位同学说给全班听。

4.把想法画下来（练习五第8题）。

教师：同学们讲的数学故事真好听。大家能根据这两个算式编故事，并把你的故事画下来吗？

学生独立完成，教师巡视，选取学生作品展示，评价。

四、拓展练习

1.练习五第6题。

教师：第一题2+（ ）=6，老师不会做，谁能帮帮老师？

学生1：2+4=6，因为6可以分成2和4。教师：他是从数的组成考虑的。

学生2：2+4=6，因为6-2=4。

教师：他把加法转换成了减法思考。

学生3：2+4=6，因为2往后数4个数是6。教师：他是从数数的角度考虑的。

学生独立完成剩下题目，教师订正。

2.练习五第10题。

教师：请看这幅图，你能提出什么数学问题？

学生自由提问：男生和女生一共多少人？男生比女生少几人？女生比男生多几人？

教师记录学生提的数学问题。

教师：男生和女生一共多少人？谁能列算式解决这个问题？学生：5+4=9。

教师：说说算式每部分的意思。

学生：5表示5个女生，4表示4个男生，求一共多少人用加法计算，一共有

9个同学。

教师：说的真好，把掌声送给他。

教师：那现在谁能根据5+4=9，写一写减法算式呢？学生：9-4=5，9-5=4。

教师：这两个减法算式分别表示什么意思呢？学生说减法算式的意思。

教师：看来一个加法算式可以写出几个减法算式？它们表示的意思相同吗？学生：2个，不同。

教师：男生比女生少几人？女生比男生多几人？这两个问题该怎么解答呢？可以改写算式吗？请大家选一个问题试一试。

学生汇报算式：5-4=1。

教师追问：咦！为什么这两个问题的算式一样呢？

学生感悟这两个问题其实是同一个问题的两种表达。教师：你们会用5-4=1改写算式吗？是什么呢？

学生：5-1=4，1+4=5。

教师：这两个算式是什么意思呢？

学生1：5-1=4是说有5个女生，女生比男生多1人，男生就有4人。学生2：男生有4人，女生比男生多1人，女生就有5人。

3.练习五思考题。

教师：同学们学得真不错！老师要奖励大家一个终极挑战，想试试吗？

学生独立尝试完成思考题，教师讲解思路。若课堂仍有时间，教师可以出两道类似题目，巩固练习。

五、课堂小结

教师：通过今天的练习，你有什么收获？你对自己的学习有什么看法？哪些知识学得好？还有什么问题吗？

【教学后记】