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2022新大象版科学五年级下册教学计划及教学进度表

一、学情分析

五年级学生学习科学课热情较高，爱动脑，爱观察，爱实验，但

由于年龄特点，他们还不能从事较为独立、完整地科学探究活动，有

待于教师进一步指导。部分学生好动，不能在探究过程中掌握知识，

而且在活动地时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵地课堂时间。

从总体来看口头表达和观察能力方面有较好地基础，但还是有些学生

发言不积极，表现欲望差，这有待于今后进一步加强这方面地训练，

提高学生地素质，形成良好地氛围。对科学探究能力地要求有一定要

求，必须符合小学生地年龄特点，由扶到放，逐步培养。科学探究能

力地形成依赖于学生地学习和探究活动，它必须紧密结合科学知识地

学习，通过动脑动手、亲自实践，在感知、体验地基础上，内化形成。

二、教材分析：

大象版科学五年级下本册教材设计了一个准备单元为“雪地上的

“足迹”，五个综合探究单元分别为“探寻光的路线”“探寻光的路

线”“能量”“转动的地球”“食物与能量”和“大自然里的老师”最后

为反思单元“仰望星空的人”。

《雪地上的“足迹”》是本册教材探究能训练的准备单元和引入

单元，旨在引领学生初步体验“尝试制订单一变量的实验方案，并通

过调查、实验等方式获取事物的信息”的过程。这个单元以“使用滑

雪板踩在雪地上就不会陷得太深”这一生活现象引入，提出“滑雪板

面积比较大，使人不容易陷入雪中”等猜想，并以验证这些猜想为目

的，制订研究计划，设计实验，收集实验数据，最后分析数据得出结

论。

《探寻光的路线》是本册第一个综合探究单元，将引领学生通过

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实验观察等探索活动，认识光源，探寻光的传播路线，探索人眼看到

物体时的光线条件和光的颜色等科学现象及规律，重点培养学生基于

所学知识设计单一变量实验的能力，初步制订比较完整的探究计划。

本单元紧密联系学生日常生活经验，设计了五个相对独立的主题探究

活动，均体现了提出问题、研究问题和解决问题（解释现象）的探究

过程，旨在通过相对完整的探究过程，有重点地培养学生制订计划（设

计实验）的能力。

《能量》单元是本册第二个综合探究单元。该单元内容以电能为

核心，汇总了小学阶段所学的各种能量概念，从而引导学生探索和建

立能量转化概念。这也是本单元的知识学习目标。本单元设计了《电

磁铁》《电动机》《万能的电》《电从哪里来》《能量大转盘》等五个主

题探究活动课，引领学生重点经历“基于所学的知识，制订比较完整

的探究计划”的过程，使学生“初步具备实验设计的能力和控制变量

的意识，并能设计单一变量的实验方案”。

“转动的地球”“食物与能量”和“大自然里的老师”是本册另

外三个综合探究单元，将在具体的科学知识目标指引下，带领学生经

历相对完整的探究活动，落实“搜集证据”探究要素的重点培养目标，

培养学生“能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、

案例分析等方式获取事物的信息”。其中，“大自然里的老师”是本册

主要涉及技术与工程领域的单元，将指引学生从人类以大自然为师进

行发明创造的仿生学案例中获取启发。同时，该单元也创设问题和情

境，引领学生亲身体验从自然事物中寻找原型、获取信息，进行发明

创造来解决实际问题和满足需要的过程，切实提升学生搜集证据的能

力和运用科学和技术设计制造产品的能力。

反思单元“仰望星空的