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《小学数学教学中解决问题策略多样化的研究》课题报告--第1页
《小学数学教学中解决问题策略多样化的研究》课题报告
《小学数学教学中解决问题策略多样化的研究》开题报告
2016年1月，我们根据在教学中出现的实际情况以及数学教学的
需要，确定了要研究“数学解决问题策略多样化”方面的内容。同时，
在教育部总课题组老师的细心指导下，经过讨论交流，最后确定课题
名称为《小学数学教学中解决问题策略多样化的研究》。在名师的帮
助下，一起对课题方案进行了调整和修改，使本课题方案更加完善。
一、课题提出的背景
《数学课程标准》明确指出：从学生已有的生活经验出发，让学
生通过亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过
程，使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运
用所学知识和技能解决问题，发展应用意识；形成解决问题的一些基
本策略，体验解决问题策略的多样化，发展实践能力和创新精神。
现在小学生数学学习的现状是：对单一的、显性的问题容易找到
解决的方法，在解决问题的过程中，学生只注重找到问题的答案，往
往呈现出套用题型的现象。对于在现实情景中呈现的需要解决的实际
问题，学生却感到无从下手，不知如何才能有效解决，至于解决问题
《小学数学教学中解决问题策略多样化的研究》课题报告--第1页
《小学数学教学中解决问题策略多样化的研究》课题报告--第2页
的策略，就更无从谈起了。针对学生的数学现实与《数学课程标准》
要求，我们提出了此研究课题。力求通过研究得出一些有效的教学策
略，尽量使问题的解决策略多样化，帮助学生对已有信息进行加工，
找出解决当前问题适用的对策，从而获得解决问题的方法、策略。最
终通过对解决问题过程的探索，学会如何利用各种手段处理问题中隐
含的信息，学会如何从问题中发现隐含的关系，学会如何多角度思考
问题，进而获得初步的分析问题、解决问题的能力。
二、课题研究的目的、意义及价值
现在小学生数学学习的现状是：对单一的、显性的问题容易找到
解决的方法，在解决问题的过程中，学生只注重找到问题的答案，往
往呈现出套用题型的现象。对于在现实情景中呈现的需要解决的实际
问题，学生却感到无从下手，不知如何才能有效解决，至于解决问题
的策略，就更无从谈起了。针对学生的数学现实与《数学课程标准》
要求，我们提出了此研究课题。力求通过研究得出一些有效的教学策
略，尽量使问题的解决策略多样化，帮助学生对已有信息进行加工，
找出解决当前问题适用的对策，从而获得解决问题的方法、策略。最
终通过对解决问题过程的探索，学会如何利用各种手段处理问题中隐
含的信息，学会如何从问题中发现隐含的关系，学会如何多角度思考
问题，进而获得初步的分析问题、解决问题的能力。
《小学数学教学中解决问题策略多样化的研究》课题报告--第2页
《小学数学教学中解决问题策略多样化的研究》课题报告--第3页
三、课题的理论依据。
1．《数学课程标准》的基本理念
《数学课程标准》明确提出：“初步学习从数学的角度提出问题、
理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，
形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实
践能力与创新精神。”
2．建构主义理论
建构主义理论认为：只有在真实世界的情境中才能使学习变得更
为有效。学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识，而且还要让学
生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。在一些真实的情境
中，学习者如何运用自身的知识结构解决实际问题，是衡量学习是否
成功的关键。小学阶段数学“解决问题”解题策略多样性的研究，就是
将这一先进的学习理论实施于教学实践中去，充分发挥其指导意义。
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