九年级中考化学复习研讨会讲座：讲题、命题与原创题.pdfVIP

讲题、命题与原创题

―――2012年扬州市初三中考复习研讨会讲座

提高中考复习质量的2个“关键点”（或“突破口”）――“课”

与“题”。“课”――即课堂教学，“题”――试题研究。

实际教学中往往存在这样一种思维定势：一轮复习侧重基础，二

轮复习侧重综合，三轮复习侧重提高及难题训练。复习课采用“以练

代讲”、“以做代结”的简单做法，天天做模拟试卷，直至“练”到5

月底，复习工作宣告结束，师生全部彻底“缴械”。这种做法实属不

科学、不可取，按时间的推算，到三轮复习时，一般是五月中下旬，

距离中考还剩下二十多天，若所有学科都一起来“重弹轰炸”，学生

无论是心理压力还是体力、精力都难以承受。况且难题太集中，会出

现“高原反应”，训练的效果会大打折扣。适当的训练是必要的，但

提高复习课的质量更为重要,要通过复习课帮助学生强化章节之间的

知识联系，构建章节之间的知识网络，提高知识的综合应用能力。

习题讲评课是复习课教学常有的形式。对于教师而言，讲评课至

少要体现出四个层次：一是讲答案，二是要讲解题思路，三是要适当

讲命题思路，四是要分析本班学生致错的“因子”；对于学生而言，

至少要体现出三个行为：一是核对答案，二是对自己做错的题目进行

反思（“校准思维”），三是对自己的“答题效率”进行评析。而不是

讲评课无需备课，仅仅是核对答案而已。

必要的训练是不可或缺的，关键是选择什么样的题目让学生训

练？归纳起来有三种做法：三流的做法是“拿来主义”；二流的做法

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是精选题目，进行组合；一流的做法是坚持原创。这就好比台湾作家

林清玄的一篇短文中所说：人有三种化妆的境界：三流的化妆是脸上

的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。

“拿来主义”等于跟风，总是跟在别人后面亦步亦趋，这样做起

来较容易，风险也较小，但跟吃别人的残羹剩饭差不多，收获有限；

“原创”等于创新，吃的就是“一拈鲜”，是在别人的基础上做得更

好，虽不易轰动，后劲却很足，一旦使出来，却费力少而收获大。

难题≠好题，好题应该是看似不难，但思维容量大，做来挺有“骨

头”，有“陷阱”，有坡度、有层次、有区分度。全用难题冲击学生，

学生非“趴”下不可。

“烂”做不如“精”选、“精”选不如创新。

化学是一门最富创造性的自然学科。从人类已知的化学物质已超

过3000万种这个巨大的数字背后，深深感受到化学学科蕴藏着无限

的创造力，学科本身有如此迷人的创造魅力，我们化学教师理应做一

名极富创造力的教师。

原创题往往“独具匠心”，令人耳目一新，原创并非那么神秘和

高不可攀。原创≠发明，发明是制造新事物（迄今没有的），原创＝

发现和创见，发现是找出本来就存在但尚未被人们知晓的事物和规律

（如：门捷列夫发现元素周期表、舍勒发现氯气等），创见就是提出

新观点、新办法、新主张。所以从这个角度说，原创试题的意识应该

渗透、融合在我们平时的命题之中。

下面从命题的层面谈谈实践试题原创的个人感受，还不能称之为

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“讲座”，因为赵华老师在这方面造诣很深，如：《原创中考化学试题

的4个角度》、《原创型综合分析题的命制流程解码》等。

以命制一份“中考一模考试试题”为例来说，100分的30多道

小题全是“新面孔”、都是创新题，那是不现实的，因为基本知识的

基本考点比较稳定；全是“拿来主义”、抄袭或东拼西凑那也不管用，

因为试题陈旧不仅缺少时代气息，也难免撞到老师、学生的“枪口上”，

而失去公平、公正性，因此就没有太多的价值。

原创题：以其新颖、前瞻、独创和公平公正的优势，体现了很好的选

拔性功能，已得到化学界充分的认可，也越来越受到广大化学教师的

高度关注和深入研究。可以说，只要考试存在，原创试题的研究就一

定存在。没有原创的支撑，考试信度必然降低。原创题正在向着高思

维容量、高度真实性、高效紧凑形式方向发展。

我个人的观点：原创有三个途径：

在众多题目的基础上原创。即让旧题焕发出生命活力。多研究每

年全国各地的中考题，多“下水”做中考题，才能见多识广、视野开

阔、材料丰富，下笔如有神。（做教研员的感受）

利用教材重要知识点（或“热点”）原创；

利用拓展素