9.1《陈情表》课件年统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

《陈情表》;

1.初步梳理文本，能够用自己的话翻译课文

2.知人论世：通过资料阅读，筛选信息，了解作者及本文写作背景

3.教学重点：整体把握文本内容，能用简短的词语概括李密都陈了哪些情?

4.教学难点：思维能力培养，李密所陈之情哪种情是核心?(指

向一个现实问题：至情至性之文，我们为什么难以落泪);

一、借助课下注释，《晨读》资料等，自主梳理文本。做到能够用自己的话准确翻译文本。

检测方式：分组讲。

二、阅读补充资料，了解相关背景资料。划出关键词。

(思考)三、作为晋武帝，你可以如何反驳李密表中所陈之情?;

课文朗读陈情表李密

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节，今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马??惧之情，谨拜表以闻。;

文意疏通

因为祸患早年弃我而去改变

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。

怜惜坎坷忧患不能行走到

祖母刘愍【mǐn】臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至

成人自立亲自

于成立。;;;;

文意疏通

敬辞想到凭借元老怜悯

伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。

仕：做官状语后置官职显达看重极其鄙陋

且臣少仕伪朝,历职郎署，本图宦达,不矜名节。今臣亡国贱俘,至微先后担任加恩特赐的任命犹豫不决的样子;;

文意疏通

尽忠

臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报

希望辛酸悲苦仅仅

刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛舌,非独蜀之人士及二州牧伯所

实在照察

见明知,皇天后土实所共鉴。;

文意疏通

怜恤应许希望最终

愿陛下矜愍愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,

像犬马一样在主人面前小心上表章

死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。;

(思考)三、作为晋武帝，你可以如何反驳李密表中所陈之情?

尽孝非你不可吗?

你不来，是否怀疑我朝的正统地位?;

课文探究——陈何情?

朗读课文，面对晋武帝的征召，作者陈述了哪些情?请模仿下句式完成你对这个问题的理解。

命运多舛的哀伤之情;

课文探究——陈何情?最核心的情?

命运多舛的悲伤之情(悲情)

祖母对自己的养育之情(亲情)

自己对祖母的感恩之情

对皇恩浩荡的感激之情(恩情)

自己进退两难的矛盾之情(策略;

在这些情中，你认为哪个是最核心的情?为什么?

如果你是晋武帝，你认为表中哪种情最打动你说服你同意李密的请求?;

表，是古代奏章的一种，是臣子上

给皇帝的书信。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。

章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

——刘腮《文心雕龙·章表》;

前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。;

李密的真实想法是什么?对晋朝的观望(名不正言不顺)

正统知识分子的态度

对自身名节的考量

政治