二年级下册《节节虫》说课稿和教学设计.docx

《节节虫》说课稿

各位老师大家下午好，我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材第四册第6课《节节虫》一课（课件），下面我着重从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来谈谈我的教学设计（课件）。

一、教材分析

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《节节虫》一课属于“设计?应用”学习领域，通过本课教学培养学生的观察习惯，通过观察分析，了解节节虫的基本制作方法。启发学生巧妙利用各种废旧材料进行制作，让学生去发现生活中可再利用的废旧物品，在制作过程中培养学生的环保意识和热爱生活、关注生活的习惯。

本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力的目的，我确定本课的教学目标（课件）。

思想目标：体会生活的意义，形成热爱生活的价值观念和情感态度，尝试运用不同的表现形式设计和制作。

知识目标：通过教学活动，让学生热爱生活，学会保护环境。

能力目标：培养学生对生活情感的表现能力，发展创新思维和审美能力。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了（课件）。

教学重点是：了解有关节肢动物的知识，学会利用生活中的废旧物制作节节虫。

教学难点：创新使用材料，制作方法精细。

二、学情分析

二年级学生活泼好动、天真浪漫，思想、品德处于初步形成期，还不够成熟。经过一年多的训练，对于学校、班级的各项纪律、规定有了一定的了解，已掌握了一些简单的基本绘画、制作知识和技能，但在绘画和制作过程中还缺乏大胆想象和创造。

三、说教法、学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学2年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创作能力。

四、说教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达到教学目标，我设计的教学流程如下：

（一）创设情境

我首先设计了情境——欣赏昆虫这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了《昆虫世界》片段，把学生带入了小昆虫们的世界，让学生欣赏到了各种各样形状和颜色各异的昆虫，为后面设计节节虫做好铺垫。引导学生通过观察小动物，引出课题——《节节虫》。

（二）引导启发

其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同。因此，我设计了“引导启发”了解昆虫及其结构这一环节。先出示一组图片，提出问题引导学生观察探索，了解。

（三）自主探究

先提出问题，生活中有哪些废旧物可以用来制作节节虫？在这个环节中我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中的提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地说一说自己的设计想法。通过这种安排，让学生在小组中探讨，使重难点在小组合作中得到解决。教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（四）大胆创作

为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了大胆创作——制作节节虫这一环节。我强调学生注意色彩的协调搭配，节节虫的各部分结构正确。制作同时播放儿童歌曲，营造轻松的学习环境，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选择、颜色的搭配，结构的比例等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）展示欣赏

这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（六）课堂小结

只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

五、说板书设计

《节节虫》

虫子的结构：1头部；2身体；3腿

节节虫的特点：身体是一节一节的，由粗变细，头上有触角，有很多条腿。

《节节虫》教学设计

【教材分析】

本课属于“设计?应用”领域。通过本课教学培养学生的观察习惯，通过观察分析，了解节节虫的基本制作方法。启发学生巧妙利用各种废旧材料进行制作，让学生去发现生活中可再利用的废旧物品，在制作过程中培养学生的环保意识和热爱生活、关注生活的习惯。养学生的想象、动手与审美能力。

【设计理念】：

“能够让学生学到什么”和“怎样学才是有效的”是每一位教师在每个教学设计中首先应该想到的。本教材所面向的是二年级的小学生，他们好问、好动、好奇心强，他们有强烈的表现欲望，有极其丰富的想象力，但是他们的观察能力、动手能