读书须用意，精略自当是——初中语文七年级下册 14《叶圣陶先生二三事》目标驱动型教学设计.docx

读书须用意，精略自当是——初中语文《叶圣陶先生二三事》教学设计

教学目标

1．明确略读方法，确定阅读目标，明确写作对象的特点。

2．学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容，并且分析人物形象的方法。

3．深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。

课时安排：两课时

教学过程

一、导入新课

高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。《叶圣陶先生二三事》一文，虽然记叙的都是叶圣陶先生的一些小事，作者却给予了极高的评价。孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，叶圣陶先生却做到了。那么，这些小事又是涉及到哪些方面的？我们又采取怎样的阅读方式去阅读呢？请同学们齐读第四单元单元导读部分，明确本单元的学习重点。再具体运用到对本课的学习上去。

明确单元导读要求：本单元重点学习略读，略读侧重观其大略，粗知文章大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确立阅读重点。

二、教学新课

1．资料助读，为了解文中人物形象添砖加瓦。

叶圣陶（1894-1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有优秀的语言艺术家之称。曾当过10年的小学语文教师。新中国成立后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。

叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。

叶圣陶热切地主张规范现代汉语，包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。

张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。季羡林先生称赞他为高人、逸人、至人、超人。

张中行和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者写下了这篇文章，从文中能深深地感受到张中行先生对叶圣陶先生的尊敬。作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性，同时阐扬了叶圣陶先生的语文主张。

2．根据本文特点，确定你的阅读目的。

略读：侧重观其大略，确定阅读目的。也就是根据一定的目的或者需要，确定阅读重点，其他部分文字则是快速阅读。

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【阅读目的一】以明确写作对象的特点为略读目的。

学生根据确定的第一个阅读目的，圈点勾画文中与之相关的重点语句。（三分钟时间）

明确：根据以上阅读目的，学生勾画出来的具体语句为：

（1）叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。

（2）凡是同叶圣陶先生有交往的，无不为他的待人厚而深受感动。

（3）文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

（4）以上说待人厚，是叶圣陶先生为人宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。

勾画出来之后，由学生归纳所勾画句子的特点。

教师总结：根据本次阅读目的，大家勾画出来的句子具有以下特点。

1.位置特殊，分别为段首或者段尾。

2.在表达句式上，大多为陈述性的判断句。

3.情感态度上，作者的情感态度都非常鲜明，没有模拟两可的表述。

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【阅读目的二】以梳理文章结构层次为目的。

学生根据确定的第二个阅读目的，再次阅读课文，圈点勾画与本次阅读目的相关的关键语句，同时，试着给所勾画的语句做一个分类。

（五分钟时间）

明确：

学生圈点出来的句子有：

（1）叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。

（2）凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。

（3）文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

（4）以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。

（5）所以所做都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切。

（6）在文风方面，叶圣陶先生还特别重视简洁

（7）上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。

学生讨论对以上句子进行分类。

教师总结：

根据本次阅读目的，也就是明确文章结构层次，那么就必须勾画出段落里的重点句子，同时，要明确这些句子之间的关系。那么，在勾画这些句子的时候，首先要明确段落里，段落与段落之间句子的句群关系。找准句子里明确的信