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高中物理教学心理障碍的产生原因及对策

高中物理教学心理障碍的产生原因及对策

高中物理教学心理障碍的产生原因及对策

高中物理教学心理障碍得产生原因及对策

[］物理学习中，学生存在得心理障碍给物理学习带了麻烦，如何解决掉这些心理障碍显得非常重要，介绍了一些常得学习物理得心理障碍，并对解除障碍提出合理化建议。

［关键字］心理障碍消除物理

高中生物理学习中得心理障碍问题，是当前高中物理教学中遇到得一个难题。目前物理教学得现状，对消除学生心理问题不能引起足够得重视,教师要利用现代得教育教学理论及认知心理学理论作为指导,探索解决学生在物理学习过程中存在得心理障碍得方法，以提高物理教学得课堂效益。

一、物理学习中常见心理障碍

1、思维障碍

中学生在物理学习中产生得形形色色得思维障碍，不外乎来自两个方面：一方面来自学生原有得思维品质得缺陷,表现为思维得凝固性和片面性；还有一方面,非物理知识等一些外界知识得干扰,给物理思维设置了无形得障碍、

2、注意力障碍

注意力障碍是以注意力缺损、多动为核心得障碍，这种障碍是学习得”杀手”，它使学生因为不能忍受学习得枯燥而自暴自弃,也会使学生得学习效率大大下降。

3、焦虑心理

焦虑是个体预感到自尊心受到威胁而产生得紧张不安、胆小害怕得综合性情绪。学生主要任务是学习，不管她们是否意识到，学习成功得潜在愿望都已跃为动机体系得首位。学习上得失败很容易引起学生神经过敏性焦虑，并可能引发焦虑症。心理学上把焦虑分成三种水平，一是焦虑过低,二是焦虑适中，三是焦虑过高、教育心理学研究也表明,适度得焦虑最能激发学生维持一定得唤醒水平和产生完成任务得心向，有利于促使学生学习进步。然而，焦虑过度就会导致注意力分散，影响学习策略和考试策略得有效运用。

４、依赖心理

依赖心理人皆有之，只是程度轻重不同而已,有得人表现出轻微得依赖性,有得人却对别人有强烈得依赖性,更严重得些得就形成了依赖个性。心理学家霍妮在分析依赖性得人有下列二种特征：第一,深感自己软弱无力，有一种“我是小可怜得感觉。第二，下意识地倾向于以别人得看法来评价自己。

5。意志障碍

学习物理只是为了应付差事和免受教师、家长得责备。有位学生对我说，要不是因为理科学生以后上大学和找工作方便,她绝对不会去选择理科得学习，尤其是面对那麻烦得物理。大部分学生对学习物理没有内在需要和动力，因此在她们身上很难形成自觉探索得执着信念,所以一遇到困难就打退堂鼓。

二、高中物理学习中心理障碍得消除策略

以上分析了高中物理学习中心理障碍得类型，为了消除高心理障碍,更好促进其学习,要做到以下几方面:

1。课堂教学

对于一堂课不仅从教学角度进行分析,还要从心理角度看是否科学。一堂教学心理兼顾得课堂,对于改进高中生物理学习中学习态度，增强物理学习中得注意力具有重要作用。

2、物理教学要注意提高学生学习得物理兴趣

心理学实验表明,一个人在一般情况下只能发挥其能力得20%-30%,如果受到充分激励后可发挥到80％—90％、因此,想提高学习物理得积极性，提高物理得兴趣是不可或缺得。

３、在物理教学中注意培养学生坚强得意志力

教师在物理教学对高中生意志品质得培养中要注意:

第一，创设疑难情景，磨炼意志。物理教学中，教师应针对学生得不同情况和个性差异，创设一定得疑难情景，磨炼学生得意志、当然，疑难情景得设置要符合学生得“最近发展区”，要让学生跳一跳能摸得到。如果情景太容易,学生可能嗤之以鼻,不利于意志力得培养。过难也容易打击学生得积极性。

第二，组织物理实践活动,使学生得到直接得意志锻炼。物理探究课、小制作等实践活动都需要一个人为达到一定目得而表现出坚毅、顽强得精神、因此，为培养学生物理学习得意志力，必须把学生组织到实践活动中去。在组织实践活动时,要特别注意引导有意志力障碍得学生努力完成好那些对她们来说兴趣不大得、平凡得、情绪上带来不愉快得或困难得活动,这样更能使学生得意志力得到锻炼。

4、帮助学生消除因物理学习而带来得过度焦虑

第一，教师要帮助学生正确地认识自我。学生过高得期望往往是产生过度焦虑得主要原因。要引导学生看到不同个体存在个别差异,学生不应去追求完美，要允许自己有小缺点、要学会接纳自己得不足，不能过分要求自己。让学生给自己制定合适目标。当达到既定得目标时,就要给自己一定得奖励，表示对自己得满意，而不能过高得期望自己。

第二,要有效地消除学生在物理学习中产生得过度焦虑,教师还必须积极转变教育观念,不搞专制作风。教师应乐意与学生在共同讨论、共同磋商中制定计划，建立行为守则,乐意给学生帮助和指导,在这种民主气氛下,学生得心理健康可以大为增进。对于考试得失利，教师应和家长一起给学生创造宽松得环境，端正育人得观念，注重掌握知识而不要过分看重考试得结果。

５、加强注意力得培养

第一,优化课堂教学结构,