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摘要
随着2022年《义务教育数学课程标准》（新课标）的颁布，相比较于2011
年版的《义务教育数学课程标准》，新版更加强调了采用多样的评价方式和多元
的设计主体来进行教学设计。因此，怎么在新课标下进行数学课堂教学设计，同
时调动学生积极性，得到良好的教学效果，是值得我们深入探究的。基于此背景，
本文采取了问卷调查法、访谈法、观察法和文献分析法，对中学的教学设计现状
及其存在的问题进行了分析，并分析了问题背后的成因。本研究致力于以下两个
问题的研究：
第一，通过对初中数学一线教师、
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