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学院
教师课时授课教案
编号:5
授课日期
授课班级
授课学时
2
课型
理实
课题:
§2.4C语言顺序结构程序设计
教学目标:
本讲将向学生简要介绍C语言中特有的++与--运算符与顺序结构程序
设计方法,具体目标包括:1.熟练掌握C语言中++与--运算符的功能与用法;2.熟
练掌握流程图的画法;3.掌握C语言中顺序结构程序设计方法。
重点与难点:
++与--运算符的功能与用法,程序设计的步骤,流程图的画法,及顺
序结构程序设计方法。
解决措施:
使用多媒体教学工具,在电子课件的帮助下,结合提问、讨论及互动
等多种教学方法,再辅以综合示例予以解决。
教学方法设计:
讲授,讨论,演示
教学资源:
PPT,DEV-C编译器,多媒体教学工具
学院教案用纸
第5讲
教学环节
教学内容
教学组织与教学方法
组织
教学:
引入:
新课
重点
重点
难点
重点
难点
总结
1.考勤;
2.对上讲课及作业批改情况进行总结;
3.介绍本讲课内容及相关重难点。
顺序、分支与循环是三种结构化程序设计结构之一,在一个系统中,顺序结构适合流程化问题的解决。
补充1:++与--运算符
1.功能:+1或-1
示例:
inti=3,n;
i++;
++i;
n=i;
2.i++:在赋值号与其他函数执行之后加1
++i:在赋值号与其他函数执行之前加1
示例1:
inti=3;
printf(“%d\n”,i++);
printf(“%d\n”,i);
示例2:
inti=3;
printf(“%d\n”,++i);
printf(“%d\n”,i);
示例3:
inti=3,n,j=3,m;
n=(i++)+(++i);
printf(“%d\n”,n);
printf(“%d\n”,i);
m=(j++)+(++j)+(++j)+(j++);
printf(“%d\n,m);
补充2:+=,-=,*=,/=运算符
s+=i:s=s+i;
s-=i:s=s-i;
s*=i:s=s*i;
s/=i:s=s/i;
§2.4C语言顺序结构程序设计
一、求华氏温度100度对应的摄氏温度。
计算公式:c=(5×(f-32))/9
1.流程图
2.参考程序:
#includestdio.h
voidmain()
{
floatc,f=100;
c=(5*(f-32))/9;
printf(“the%fdegreesFahrenheitis%fdegreesCelsius!\n”,f,c);
return0;
}
二、根据三角形的三边长,求三解形面积。
计算公式:QUOTEarea=ss-as-b(s-c)area=
其中:QUOTEs=a+b+c2s=a+b+c
1.流程图
2.参考程序
#includestdio.h
#includemath.h
voidmain()
{
floatarea,s,a,b,c;
a=3,b=4,c=5;
s=(a+b+c)/2;
area=sqrt(s*(s-a)*(s-b)*(s-c));
printf(“theareaofthetriangleis%f\n”,area);
}
三、利用韦达定理QUOTEx=-b卤b2-4ac2ax=-b
流程图:
++与--运算符的功能与应用
+=,-=,*=,/=,%=赋值号的功能与应用
顺序结构程序设计的步骤与方法
就上讲课的主要内容及相关重难点作简要回顾与总结。
复习三种结构化程序结构。
演示
演示所有示例的结果。
3
4
4
4
8
5
18,由左至右两两相加:4+4+5+5。
演示
讲解流程图各种符号的含义。
详细讲解流程图转换为程序的过程。
提问:为什么不定义为整型?
教师给出流程图
经过讨论后,在教师的启发教学下,由学生自行写出程序。
用英文单词的拼写辅助讲解sqrt()函数的功能。
教师给出流程图,由学生自行写出程
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