C语言项目开发基础与实战-教案 第5讲.docx

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学院

教师课时授课教案

编号：5

授课日期

授课班级

授课学时

2

课型

理实

课题：

§2.4C语言顺序结构程序设计

教学目标：

本讲将向学生简要介绍C语言中特有的++与--运算符与顺序结构程序

设计方法，具体目标包括：1.熟练掌握C语言中++与--运算符的功能与用法；2.熟

练掌握流程图的画法；3.掌握C语言中顺序结构程序设计方法。

重点与难点：

++与--运算符的功能与用法，程序设计的步骤，流程图的画法，及顺

序结构程序设计方法。

解决措施：

使用多媒体教学工具，在电子课件的帮助下，结合提问、讨论及互动

等多种教学方法，再辅以综合示例予以解决。

教学方法设计：

讲授，讨论，演示

教学资源：

PPT，DEV-C编译器，多媒体教学工具

学院教案用纸

第5讲

教学环节

教学内容

教学组织与教学方法

组织

教学：

引入：

新课

重点

重点

难点

重点

难点

总结

1．考勤；

2．对上讲课及作业批改情况进行总结；

3．介绍本讲课内容及相关重难点。

顺序、分支与循环是三种结构化程序设计结构之一，在一个系统中，顺序结构适合流程化问题的解决。

补充1：++与--运算符

1.功能：+1或-1

示例：

inti=3,n;

i++;

++i;

n=i;

2.i++：在赋值号与其他函数执行之后加1

++i：在赋值号与其他函数执行之前加1

示例1：

inti=3;

printf(“%d\n”,i++);

printf(“%d\n”,i);

示例2：

inti=3;

printf(“%d\n”,++i);

printf(“%d\n”,i);

示例3：

inti=3,n,j=3,m;

n=(i++)+(++i);

printf(“%d\n”,n);

printf(“%d\n”,i);

m=(j++)+(++j)+(++j)+(j++);

printf(“%d\n,m);

补充2：+=,-=,*=,/=运算符

s+=i:s=s+i;

s-=i:s=s-i;

s*=i:s=s*i;

s/=i:s=s/i;

§2.4C语言顺序结构程序设计

一、求华氏温度100度对应的摄氏温度。

计算公式：c=(5×(f-32))/9

1.流程图

2.参考程序：

#includestdio.h

voidmain()

{

floatc,f=100;

c=(5*(f-32))/9;

printf(“the%fdegreesFahrenheitis%fdegreesCelsius!\n”,f,c);

return0;

}

二、根据三角形的三边长，求三解形面积。

计算公式：QUOTEarea=ss-as-b(s-c)area=

其中：QUOTEs=a+b+c2s=a+b+c

1.流程图

2.参考程序

#includestdio.h

#includemath.h

voidmain()

{

floatarea,s,a,b,c;

a=3,b=4,c=5;

s=(a+b+c)/2;

area=sqrt(s*(s-a)*(s-b)*(s-c));

printf(“theareaofthetriangleis%f\n”,area);

}

三、利用韦达定理QUOTEx=-b卤b2-4ac2ax=-b

流程图：

++与--运算符的功能与应用

+=,-=,*=,/=,%=赋值号的功能与应用

顺序结构程序设计的步骤与方法

就上讲课的主要内容及相关重难点作简要回顾与总结。

复习三种结构化程序结构。

演示

演示所有示例的结果。

3

4

4

4

8

5

18,由左至右两两相加：4+4+5+5。

演示

讲解流程图各种符号的含义。

详细讲解流程图转换为程序的过程。

提问：为什么不定义为整型？

教师给出流程图

经过讨论后，在教师的启发教学下，由学生自行写出程序。

用英文单词的拼写辅助讲解sqrt()函数的功能。

教师给出流程图，由学生自行写出程