初中语文八年级上册 4《一着惊海天》教学设计.docx

初中语文《一着惊海天》教学设计

一、教材分析

《一着惊海天》报道了我国航母舰载战斗机首架次着舰，可划归重大事件题材。与人物通讯等其他题材相比而言，这个题材的报道具有以下难度：一、重大事件题材本身不易写好，更难出彩，特别是这种“高端”试验活动不为一般人所熟知；二、这种活动动作性不是很强，虽然参加的人员较多，但都是靠暗藏在电波中的口令贯串其中，整个活动看起来较为刻板单调；三、没有太过明显的矛盾冲突，缺少能够抖响的“包袱”。而此文能很好地处理以上问题，令人仿若看到了一幅用写生笔法绘就的雄美图画，表现了人们自豪激动的心情，表达了热烈赤诚的爱国之情、报国之志。

二、学情分析

本文是一篇通讯。通讯除了具备新闻的一般特点外，形象性是它有别于新闻的一大特点。在学习中，要注意引导学生体会这一点。从文章具体内容入手，感悟文章特色。

三、教学目标

1.熟读课文，了解通讯的特点。

2.学习作者抓现场特写，铺排有序、详略得当的写手法。

3.增强学生的爱国情感和民族自豪感。

三、教学重难点

认真阅读新闻，领会文章内容，了解这则新闻的意义，增强学生的爱国情感和民族自豪感。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

课堂导语：这不是一次普通的飞行，更不是一次普通的降落！航母舰载战斗机着舰，承载着国人的强国梦想，为了这一梦想成真，古老的中华民族已经等了近百年，人民海军官兵已经期盼了半个世纪。这节课，让我们一同见证这个激动人心的场面。

课文背景:航母建设承载着国人百年强国强军的梦想，而只有舰载飞机成功着舰、起飞，航母才成为真正意义上的航母。“着舰”是航母建设中的一道坎，也是世界公认的高风险难题。本文抓住歼-15舰载战斗机首架次成功着舰这一具有历史意义的时刻，采用现场特写的手法，生动再现了那举世瞩目的惊心动魄的一刻。

（二）初读课文，整体感知

速读课文，完成下列问题。

1.快速浏览课文，概括本则通讯报道了一个什么样的重大题材的新闻事件。

2.围绕歼-15舰载战斗机首架次成功着舰，本文依次记叙了什么内容？

3.作者集中笔墨主要叙写的是什么环节？

交流归纳：

1.本文抓住歼-15规载战斗机首架次成功着舰这一最具历史意义的时刻，采用现场特写的写法，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰那惊心动魄的一刻。

2.依次记叙了工作人员就位，安全观察员检查阻拦索，塔台广播，着舰指挥员引导，战斗机稳稳着舰。

3.作者集中笔墨主要叙写的是塔台指挥和着舰动作这些环节。在着舰过程中的状态，将着舰的前后过程清晰完整地展现在读者面前。

（三）研读品味，合作探究

1.精读课文第三、四自然段，简要分析这两段在文中的作用。

交流归纳：

从内容上看，这两段揭示了航母舰载战斗机首架次着舰的意义，并交代了航母舰载战斗机着舰是世界上公认的最具危险性的难题；从结构上看，这两段渲染了一种紧张的氛围，引发读者的关注和继续阅读的兴趣，为下文写舰载机成功着舰后人们的喜悦做铺垫。

2.这篇通讯在描写战斗机着舰过程时，多次描写了周围人的神态和心情，小组合作讨论：作者这样安排有什么用意呢？

交流归纳：

①表现人们对我国航母舰载机首架次着舰的关注②烘托当时紧张的氛围，胜利的喜悦等。③增强新闻的现场感，增强作品感染力。④侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。

3.赏析下列语句的妙处。

声如千骑疾，气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了：9时08分.伴随震耳欲聋的喷气式发动机轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来。

交流归纳：

①“声如千骑疾，气卷万山来”运用对偶和比喻的修辞手法，增强了文章的气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。②运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大的声音，“眨眼间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时震撼人心的速度；“牢牢地”“稳稳地”表现了战斗机着舰的安全和平衡。

（四）归纳总结，拓展延伸

1.本文作者能将重大题材的新闻事件写成一篇好通讯，你觉得作品的成功之处在哪儿？

交流归纳：

①很有价值感，舰载战斗机着舰是能够反映时代主题具有宏大意义的重大事件，此稿作为我国航母舰载机首架次成功着舰的文字记录，在历史的坐标中地位自然非同凡响，新闻价值不言而喻。②很有层次感。叙事完整，铺排有序；重点突出，主次分明；文风平实，脉络直观。③很有现场感。标题“一着”和“惊”两个动作，“海天”一个景象，强烈的画面感跃然纸上；开头“海风呼啸”“斩浪向前”“军旗迎风招展”等句子、词语一下子把整体布好了局；飞行员与着舰指挥员的对话描写让读者仿佛置