24 司马光（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

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教学目标：

1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。

2．正确跟读课文，背诵课文。

教学重难点：

1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。

2．正确跟读课文，背诵课文

教学过程：

一、开门见山，导入新课

1.出示“司”甲骨文，生猜认，由字形释义为“主持、掌管”，组词巩固。

2.引出司马观，学生交流对司马光的了解，丰富人物形象。

3.指导书写本课第一个生！字“司”，师范写，学生在课本练写时，老师完成课题的板书：司马光。

4.你们知道司马光砸缸的故事吗？谁用几句话讲讲这个故事。指名讲故事。

5.对比出示《司马光》白话文版和文言文版，学生观察发现不同之处。

指名交流，补充板书：文言文简练

二、初读课文，读通读顺

1.自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.多种方法理解生字。

（1）庭（庭院）…………-组词法（板书）

(2）瓮（口小肚大的瓷器）出示图片-------注释法（板书）

(3)登瓮(出示图片)-------看插图（板书)

(4)登山、登楼、登鹳雀楼（词串记忆法）

(5)水进(联系上下文)

(6）多音字“没”，在本课读mo,老师提示多音字根据字义选择正确读音。

3.指名读、齐读课文。

4.分句读课文，指导读书节奏。教师指导：群儿！戏于庭。分析结构是：谁+干什么

5.仿照第一句的结构，给文章画节奏。

6.指名上台展示，全班一起展评。教师强调：足跌/没水中（两个动作之间也要停顿）众/皆弃去思考：众里面少了谁？教师总结：读书时还要思考意思。

7.四人小组合作读，读出节奏，教师巡视指导。展示：

（1）小组展示

（2）出示古籍竖版编排朗读

（3）去掉标点读兰、想象画面，理解意思

教师描述画面，学生说出文言文中的相应句子

读出画面：群儿戏于庭

抓关键词：戏（歌于庭、跑于庭、捉于庭）板书：义丰

指导朗读：读出开心（指名读、齐读）

圈画文中的动词：登、跌、没、弃、去、持、

击、破、进、活

根据这些动词，能读出哪些画面。

同桌讨论。

交流展示，并指导朗读。

一儿登瓮，足跌没水中（读出害怕）

众皆弃去（引《民国老课本》“众儿狂叫，皆惊

走”）师提问：司马光看到是怎么想的？你看到救人的司马光说什么?出示：光真（）也。板书：勇智

出示司马光砸缸系列邮票三张，请学生用三个字形容三张邮票内容。

板书：没起因

击经过

活结果

三、讨论方法，诵读课文

1.出示司马观读书名言：读重要之书，不可不背诵。

2.学生分享背诵小妙招。

3.老师分享背诵方法：

依次回忆故事中人物在干什么。以填空的形式尝试背诵第一次。

四、布置作业