统编版语文八年级上册第25课《周亚夫军细柳》教学设计.docx

《周亚夫军细柳》教学设计

教学目标

1.把握文章内容。

2.抓住关键词句，品读人物形象，学习通过对比映衬手法表现人物的写作方法。3.紧扣“真将军”,品析周亚夫的形象和精神。

教学重难点

1.抓住关键词句，品读人物形象，学习通过对比映衬手法表现人物的写作方法。2.紧扣“真将军”,品析周亚夫的形象和精神。

教学过程

课前检查预习

1)、字音

祝兹侯(zī)、棘门(jí)、被甲(pī)、彀(gòu)、诏(zhào)

按辔(pèi)、持兵揖(yī)、曩(nǎng)、邪(yé)

2)、字词

通假字

【被】“军士吏被甲”中“被”通“披”,译为穿。

【式】“天子为动，改容式车”中“式”通“轼”,车前横木。这里做动词，指扶轼，表示敬意。

古今异义

【上】上自劳军，古义：特指皇帝；今义：方位名词，上面。

【闻】闻：古义听、听从，“不闻天子诏”;今义，嗅觉，闻到气味。【兵】“持兵揖曰”兵：古义指兵器；今义指士兵。

【节】持节诏将军(古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证；今义：节日)【壁】“亚夫乃传言开壁门”壁：古义指营垒；今义指墙。

【驰】“军中不得驱驰”驰：古义指赶着马快跑；今义指跑得快。【谢】“使人称谢”中“谢”古义宣布、宣告；今义感谢。

【约】将军约。(古)规定；(今)大约，表估计；或条约、邀请等。【约】其将固可袭而虏也。(古)必定；(今)坚固，顽固

词类活用

【军】周亚夫军细柳：名词做动词，驻军。

【介胄】介胄之士不拜：名词做动词，穿着铠甲。【锐】锐兵刃：形容词的使动用法，使-------锋利。

【诏】于是上乃使使持节诏将军：名词做动词，下诏，下命令。【式】改容式车：名词做动词，扶轼。

一词多义

(1)使

于是上乃使使持节诏将军(名词，使者、使臣)使人称谢(动词，派遣)

(2)军

军细柳(动词，驻军、驻扎)上自劳军(名词，军队、守军)至霸上及棘门军(名词，军营)(3)诏

不闻天子之诏(名词，皇帝发布的命令)使使持节诏将军(动词，宣告、告诉)

(4)为

乃以宗正刘礼为将军(动词，作为、封为)天子为动(介词，被)

(5)之

已而之细柳军(动词，往，到…去)不闻天子之诏(助词，的)

称善者久之(音节助词，舒缓语气。)(6)以

以河内守亚夫为将军(介词，把)以备胡(介词，用来、来)

将以下骑送迎(用在数量、方位前表界限)请以军礼见(动词，用、行)

重点句子

(1)已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

译文：不久，(皇帝的车队)前往细柳军营，军营的将士都身披铠甲，(手持)磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，(戒备森严)。

(2)于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。

译文：于是皇帝就派使臣手持符节下诏令给周将军：“我要进军营慰劳三军。”周亚夫这才传令打开营门(让皇帝的车队进来)。

(3)曩者霸上、棘门军，若儿戏耳!其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之。

译文：先前(看到的)霸上、棘门的军队，像儿戏罢了，其将士必定会遭到袭击而被俘获。至于亚夫，岂能被侵犯?”(说罢)连连称赞不已。

1、诗歌导入

唐代诗人胡曾写过一首诗“文帝銮舆劳北征，条侯此地整严兵。辕门不峻将军令，今日争知细柳营。”同学们知道这首诗写的是谁吗?——周亚夫

今天我们就一起来学习《周亚夫军细柳》。

2、拟写主标题

如果我们用文中的一个字来给这篇课文加一个主标题，你会用什么字呢?请同学们先读懂文章大意，再选择文中的一个字，并说说你选择的理由。

(文章反复出现的字：不；其他围观人群的反应：惊；对将军这个人的评价：真)

同学们的答案五花八门，那我们就把思维聚焦到这三个字上。

3、“不”

请同学们找一找文章当中“不”这个字出现了几次?

(不得入；又不得入；军中不得驱驰；介胄之士不拜)请同学一起读一读这四句话。

同学们想象一下当时的画面，军门都尉和壁门士吏在阻拦皇帝时，周亚夫手持兵器拱手行礼不拜时，会有怎样的语气来说这句话呢?(严肃)

为了表现严肃的语气，我们应该把这四句话读的一字一顿，每个字都读的非常用力，我们找四位同学来分别试一试。

再次朗读这四句话。

在朗读声中，我们可以感受到细柳军的军纪严明，管理有方的特点。皇帝在细柳军三次受到阻拦，在慰劳霸上和棘门军的时候是怎么样呢?

(“直驰入，将以下骑送迎”)

一个是“不得入”一个是“直驰入”,形成了鲜明的?对比

除了军纪的对比，老师还发现了两组非常有意思的对比，我们一起来看看吧!

①职位：“宗正”是掌管皇族事务的官员；“祝兹候”“侯”是其所属封地的“土皇帝,管理封地的行政、经济和军事等一系列事务，甚至还可以选拔官员、征收赋税、统领军队；周亚夫仅为“河内守”,是河内郡的行政长官。

(官职更小的周