一年级口算题目北师大版.docx

一年级口算题目北师大版

一、教学内容

1.20以内的加减法口算题目，如：3+4=?，3015=?等；

2.100以内的加减法口算题目，如：76+24=?，5533=?等；

3.整数的进位加法和退位减法口算题目，如：99+1=?，10047=?等；

4.混合运算的口算题目，如：23+4512=?，6637+28=?等。

二、教学目标

1.学生能够熟练地口算20以内、100以内的加减法；

2.学生能够正确地进行整数的进位加法和退位减法口算；

3.学生能够解决简单的混合运算口算题目。

三、教学难点与重点

1.教学难点：学生对于进位加法和退位减法的口算技巧的掌握；

2.教学重点：学生能够熟练地口算20以内、100以内的加减法，并能够正确地进行整数的进位加法和退位减法口算。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、口算题目卡片；

2.学具：口算本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：老师出示一些生活情境的口算题目，如购物时找零、计算物品数量等，引导学生思考如何进行口算；

2.讲解例题：老师出示一些典型的口算题目，如20以内的加减法、100以内的加减法、进位加法和退位减法等，进行讲解和示范；

3.随堂练习：学生独立完成一些口算题目，老师进行个别指导和讲解；

六、板书设计

1.板书题目：老师将一些典型的口算题目写在黑板上，并进行讲解和示范；

2.板书答案：老师将题目的答案写在黑板上，以便学生对照和复习。

七、作业设计

1.口算题目：学生完成一些口算题目，如20以内的加减法、100以内的加减法、进位加法和退位减法等；

2.答案：学生将题目的答案写在口算本上，以便老师进行批改和评价。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：老师对课堂教学进行反思，思考如何改进教学方法和策略，提高学生的口算能力；

2.拓展延伸：学生可以进行一些拓展性的口算练习，如尝试解决更复杂的口算题目，参加口算比赛等。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

教学难点在于学生对于进位加法和退位减法的口算技巧的掌握。学生在进行口算时，往往会遇到进位和退位的问题，这对于他们来说是一个挑战。而教学重点则是学生能够熟练地口算20以内、100以内的加减法，并能够正确地进行整数的进位加法和退位减法口算。这是学生必须掌握的基本技能。

二、教学过程

在教学过程中，老师需要关注学生的理解和掌握情况，适时进行个别指导和讲解。对于进位加法和退位减法的口算题目，老师可以给出具体的步骤和技巧，帮助学生理解和掌握。例如，对于进位加法，老师可以告诉学生，当加法的结果大于等于10时，就要向前进位。而对于退位减法，老师可以告诉学生，当减法的结果小于10时，就要向前退位。

老师还可以通过一些实际情境的口算题目，让学生思考如何进行口算，从而提高他们的口算能力。例如，老师可以出示一些购物时找零的口算题目，让学生思考如何计算找零金额。

三、板书设计

板书设计对于学生的理解和复习非常重要。在板书设计中，老师需要注意题目的排列和答案的标注。题目的排列应该有序，便于学生观看和理解。答案的标注应该清晰，便于学生对照和复习。

例如，老师可以将一些典型的口算题目按照难易程度进行排列，并将答案写在题目下方，以便学生对照和复习。同时，老师还可以将一些口算技巧和规律写在板书上，以便学生理解和掌握。

四、作业设计

作业设计是巩固学生口算能力的重要环节。在作业设计中，老师需要注意题目的多样性和难度。题目的多样性可以激发学生的学习兴趣，而题目的难度则可以提高学生的口算能力。

例如，老师可以设计一些不同类型的口算题目，如加减法、乘除法、混合运算等，以锻炼学生的口算能力。同时，老师还可以设计一些实际情境的口算题目，让学生思考如何进行口算。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

在讲解口算题目时，老师需要注意语言语调的运用。对于重要的口算技巧和规律，老师可以提高语调，以引起学生的注意。同时，老师还可以运用语调的变化，来表达题目的难易程度，帮助学生更好地理解和掌握。

二、时间分配

三、课堂提问

在课堂教学中，老师可以通过提问的方式，引导学生思考和回答口算题目。老师可以针对不同的口算题目，提出不同的问题，以检查学生对题目的理解和掌握情况。同时，老师还可以鼓励学生主动提问，以提高他们的参与度和积极性。

四、情景导入

在课堂教学中，老师可以通过情景导入的方式，引发学生对口算题目的兴趣。老师可以创设一些与学生生活相关的口算情境，如购物时找零、计算物品数量等，让学生思考如何进行口算。这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的口算能力。

教案反思

在本节课的教学中，我注重了语言语调的运用，通过变化语调来引起学生的注意，帮助学生更