8、7、6加几（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

8、7、6加几（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：一年级上册数学——8、7、6加几

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2024年11月2日，第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数据处理和问题解决能力。通过学习8、7、6加几的相关知识，学生能够掌握整数加法的初步概念，培养逻辑推理能力。通过解决实际问题，学生能够将所学知识运用到生活中，提高问题解决能力。同时，通过小组讨论和互动交流，学生能够培养合作意识和沟通能力，提升数据处理能力。总之，本节课旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和合作沟通能力，提高学生的数学核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了基本的数数能力，能够顺利数数到10。他们对数字6、7、8有所了解，可能已经能够进行简单的加法运算，例如3+4或者2+5。学生可能也已经接触过一些基本的问题解决技巧，例如使用直观的教具或者图片来帮助理解加法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对新事物充满好奇，喜欢通过游戏和动手操作来学习。他们在数数和简单的加减法上可能已经有了一定的基础，但可能对抽象的数学概念理解还不够深入。这一年龄段的学生学习风格多样，有的喜欢听讲，有的喜欢动手操作，有的则更喜欢通过观察和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习8、7、6加几的过程中，学生可能会遇到理解加法概念的困难，尤其是对于加法的抽象意义可能难以理解。另外，学生可能在将数字组合起来进行加法时出现错误，例如将7和8相加时弄错顺序。此外，学生可能对如何将数学应用到实际生活中解决问题感到困惑。

教学资源

1.软硬件资源：PPT播放器、白板、彩色粉笔、教学卡片、计数器、小木棒、实物模型等。

2.课程平台：无特定平台要求，课堂活动主要以面对面教学为主。

3.信息化资源：教学PPT、数学故事视频、互动游戏软件等。

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、角色扮演、游戏化学习、实际操作等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师通过展示一幅图片，图片中有3只小鸟和5只小鸟，提问学生：“请问一共有几只小鸟？”引导学生观察和思考。

-问题提出：教师继续提问：“如果我们再添加一只小鸟，一共有几只小鸟？”引发学生的思考和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解：围绕教学目标和教学重点，教师讲解8、7、6加几的相关知识，通过示例和讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-互动提问：教师提问学生：“请问7加2等于几？”引导学生回答，并解释加法的含义。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论8、7、6加几的计算方法，互相交流和学习。

-练习题目：教师布置一些相关的练习题目，让学生独立完成，巩固对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：教师通过提问方式与学生互动，了解学生对8、7、6加几的理解程度，针对学生的回答进行指导和纠正。

-学生展示：学生展示自己完成的练习题目，分享解题过程和答案，互相学习和交流。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调8、7、6加几的关键点和解题方法。

-核心素养拓展：教师提出一些实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑推理和问题解决能力。

总用时：45分钟

教学过程设计要注重师生的互动，充分调动学生的积极性和主动性，通过情境创设、讲解、练习、讨论等方式，帮助学生理解和掌握8、7、6加几的知识，同时培养学生的逻辑推理、数据处理和问题解决能力。在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会参与课堂活动，确保教学效果的有效性。

知识点梳理

1.8、7、6加几的概念：学生需要理解8、7、6加几的基本概念，包括加数、被加数、和等。

2.加法运算顺序：学生需要掌握加法运算的顺序，即先加哪个数，后加哪个数。

3.加法运算方法：学生需要学习如何进行8、7、6加几的运算，包括借助直观教具、计数器等工具进行计算。

4.加法运算的应用：学生需要学会将8、7、6加几的知识应用到实际问题中，如解决购物找零、计数等实际问题。

5.问题解决策略：学生需要学习如何运用加法运算解决实际问题，包括提出问题、分析问题、设计解决方案、验证解决方案等。

6.数学语言表达：学生需要学会用数学语言表达8、7、6加几的运算过程和结果。

7.数学思维方法：学生需要培养逻辑推理、归纳总结等数学思维方法，以提高问题解决能力。

8.数学交流与合作：学生需要学会