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《与朱元思书》教学设计八年级语文

《与朱元思书》教学设计八年级语文

寓情于景

一、导入新课

古人云：仁者乐山，智者乐水。我们要有仁智之人的修

养，就要会醉于山水。好，就让我们跟随散文家吴均，让他带

我们到富春江那奇山异水去走一走，看一看。

吴均何许人也？南北朝时南朝文学家、诗人。其文工于写

景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为吴均

体。本文是一篇骈体文，多用偶句，少用散句。

二、教学过程

〔一〕读其文，疏其义

1、对于这样出色的写景美文，需要我们好好品读吟诵，

就让老师打先锋，先示范读一遍，同学们仔细听，认真品味。

〔老师示范读，配乐《高山流水》〕

面对如许美文，不亲自品读品读，岂不遗憾？还是让同学

们也来享受享受吧！一起来读一遍，读时一定要以乐山水之心

去读，节奏要随情景而易。要读其文，感其美，汇其情。

〔学生读，配乐《平湖秋月》〕

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２、听着你们动听的朗读，享受着如此优美的文章，老师

都有点陶醉了，但还是别忙，为了更好理解文章，下面我们还

是先来疏通文意，请同学们结合课下注释，四人一小组合作交

流，如有困难词句，可随时提出来，老师愿和你一起分享。

〔学生分组活动〕

有什么问题吗？请提出来。下面我想请三个同学来翻译一

下，一人一段，请大家来做裁判，看谁翻译得最好，如有错

误，请指正。

老师在屏幕上打出了课文中一些挺重要的词句，和大家一

起交流。

〔二〕神游佳境

１、本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一

段沿途百里的无数景物，请同学们用波浪线将文中的景物划出

来，看谁划得又快又全。

〔学生答复：风烟、天山、水流、小舟、游鱼、细石、急

湍、孟浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏

条〕

２、这么多的景物，这么美的风光，能去游一游该是多么

惬意啊！同学们想去吗？〔想！〕那好，我们请一位同学做导

游，以我们划起来的景物作为景点，带我们进入这迷人的人间

胜景吧。

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〔老师放背景音乐《渔舟唱晚》，学生导游讲述：天高云

淡，神清气爽。让我们乘坐小船，穿行于富春江那奇山异水

间。这里的水是青青的，天是蓝蓝的。鱼儿在水石戏耍，船儿

在急流中风行。这里的山可真高啊，直耸云天，夹岸寒树顿生

秋之气，两壁猿声送轻舟万山。泉水冲击着石头，发出丁冬丁

冬的响声，美丽的鸟儿在林间快乐歌唱，蝉儿在枝头的鸣叫

此起彼伏，猿声百叫不绝，这里简直是音乐的海洋；这里树可

真多啊，简直是树的世界，树的海洋！横斜的枝条纵横交织，

遮天避日，即使在白天，也像黄昏一样阴暗，有时阳光也透过

枝叶，洒下一团团金色的光斑学生讲述的同时，老师在屏幕上

投影富春江的风景画片〕

〔三〕尽述其美

听了这位导游同学动情的描绘，欣赏了富春江秀丽的风

光，同学们大饱了耳福，也大开了眼界，不少同学都还在回

味，那我们就带着这一份美感再次品读这篇文章，然后分四人

小组在一起交流，采用我读，感受到。或字词甚妙，写出

了。的形式交流对美文的感受。

〔四〕体情品意

登山那么情满于山，观海那么意溢于海。那么作者寓于山

水间的感情是怎样的呢？考虑半分钟后，开通我们的自由论

坛。

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〔学生讨论〕

整理学生发言得：本文抒写了富春水之美，也抒发了作者

对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美

妙的大自然、避世退隐的高洁志趣。

你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙视世俗

官场的思想感情的？〔学生可结合鸢飞戾天者，望峰息心；经

纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时

见日。自由讨论在当时一定程度上黑暗的封建社会，避世退隐

的积极性及消极性。〕

〔五〕探寻艺术的魔棒

该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的

愉悦。我们看看作者除了有很深沉的语言功底，他还采用了哪

些艺术手法写就了这篇至文？

好，请同学们带着探寻艺术魔棒的诚切之心再次品读本

文。说出你探寻到的艺术魔