2.7 元素符号表示的量（教学设计）八年级科学下册同步备课系列（浙教版）.docx

2.7元素符号表示的量（教学设计）八年级科学下册同步备课系列（浙教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课为人教版初中生物学八年级下册第二章“生物的遗传和变异”中的第3节“基因控制生物的性状”。本节课主要内容是通过基因控制生物的性状实例，使学生理解基因与生物性状之间的关系。在此基础上，让学生通过探究实验，理解基因的显性与隐性以及它们与性状表现之间的关系。

本节课的教学设计以探究性学习为主，通过引导学生观察、分析、讨论，培养学生的科学思维和探究能力。教学过程中，我将利用多媒体课件、实验材料等教学资源，以生动、直观的方式展示基因控制生物性状的过程，帮助学生理解和掌握相关知识。

在教学过程中，我会关注学生的学习情况，及时进行反馈和引导，确保学生能够扎实掌握本节课的知识点。同时，我会结合学生的实际生活，让学生了解基因知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学思维、科学探究和科学态度。通过本节课的学习，学生将能够：

1.建立基因控制生物性状的概念，发展学生的科学思维能力，使其能够从基因角度理解生物的遗传和变异现象。

2.通过对基因显性与隐性以及它们与性状表现之间关系的探究，培养学生的科学探究能力，使其能够设计实验、观察现象、分析结果，并从中得出科学结论。

3.在探究过程中，学生将能够体验科学探究的乐趣，培养合作、交流、批判性思维等科学态度，使其能够积极投身于科学学习之中。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

a.基因控制生物性状的概念及其内涵。

b.基因的显性与隐性以及它们与性状表现之间的关系。

c.通过实例理解基因在遗传和变异中的作用。

d.掌握基因相关知识的实际应用。

2.教学难点：

a.基因的显性与隐性概念：学生难以理解两个相同性状的纯种个体杂交后，子一代个体中出现另一个新的相对性状的现象。

b.基因与性状表现之间的关系：学生难以把握基因与性状之间的复杂关系，如多因素遗传、环境影响等。

c.实验设计及数据分析：学生在设计实验、观察现象、分析结果并得出结论的过程中，可能存在方法不当、数据分析不准确等问题。

d.知识应用：将基因知识应用于实际问题，如遗传病的预防、遗传改良等，学生可能难以将理论知识与实际问题相结合。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出遗传与变异相关的问题，激发学生的好奇心，引导学生主动探究基因控制生物性状的奥秘。

2.案例分析法：以具体遗传病案例为切入点，让学生了解基因与性状之间的关系，培养学生的实际问题解决能力。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和实验设计，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示基因的相关知识，帮助学生形象地理解抽象的概念。

2.网络资源：引入相关科学网站和在线资源，拓宽学生的知识视野，提供更多的学习资料和信息。

3.虚拟仿真实验：利用虚拟实验软件，让学生模拟进行遗传实验，增强学生的实践操作能力，提高学生的实验技能。

五、教学过程

课前准备：

提前准备好相关的多媒体课件、实验材料和虚拟仿真实验软件，确保教学过程中能够顺利进行。

导入新课：

以一个简单的遗传现象引入，比如让一位同学展示他/她与自己父母的相似之处，引发学生对遗传与变异的好奇心，激发学生的学习兴趣。

探究基因控制生物性状的概念：

1.提问：“你们认为生物的性状是由什么决定的？”

2.学生回答，老师引导并总结：生物的性状主要由基因控制。

3.提问：“那么基因是什么？它位于哪里？”

4.学生回答，老师引导并讲解：基因是DNA上的最小单位，位于染色体上。

探究基因的显性与隐性：

1.提问：“为什么我们会继承父母的某些性状，而有些性状却与父母不同？”

2.学生回答，老师引导并讲解：这是因为基因有显性与隐性之分。

3.通过一个简单的遗传图解，让学生理解显性与隐性基因的作用。

小组合作探究实验：

1.学生分组，每组选择一个遗传实验进行探究，如植物的杂交实验、动物的亲子代性状对比等。

2.老师提供实验材料和指导，学生自行设计实验、观察现象、记录数据。

3.学生汇报实验结果，老师引导并讲解实验现象背后的基因原理。

1.提问：“通过实验，你们认为基因与性状之间的关系是怎样的？”

2.学生回答，老师引导并总结：基因控制生物的性状，但性状的表现受到基因和环境的影响。

课堂小结：

让学生总结本节课所学的内容，回答以下问题：

1.基因是什么？它位于哪里。

2.基因如何控制生物的性状？

3.显性与隐性基因是什么？它们如何影响性状的表现？

布置作业：

让学生设计一个简单