3 心理健康 教学设计-2023-2024学年下学期《中职生心理健康》暨大版.docx

3心理健康教学设计-2023-2024学年下学期《中职生心理健康》暨大版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是中职生心理健康课程的示范课设计，以2023-2024学年下学期《中职生心理健康》暨大版教材为依据。课程内容将结合学生的实际需求和心理发展特点，以课本中的知识点为基准，通过案例分析、小组讨论、互动游戏等形式，帮助学生了解和掌握心理健康的基本知识和技能。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.知识层面：学生在之前的学习中已经接触过一些心理健康的基本概念，如情绪管理、压力应对等，本节课将在此基础上深入探讨更广泛的心理健康话题，如人际交往、自信心培养等。

2.实际操作层面：课程中将结合学生的日常生活实例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的心理素质和抗压能力。

3.价值观层面：课程内容将强调积极的人生观和价值观，引导学生树立正确的心理健康观念，培养积极向上的心态。

核心素养目标

本节课的核心素养目标将紧扣《中职生心理健康》暨大版教材的要求，着重培养学生的以下三项核心素养：

1.自我认知与情绪管理：通过课程学习，学生能够了解自己的情感状态，掌握基本的情绪管理技巧，形成积极的自我认知。

2.人际沟通与交往能力：课程中将引导学生学习有效的人际沟通方法，提高与他人的交往能力，培养学生良好的人际关系。

3.心理素质与抗压能力：通过案例分析和互动游戏等教学活动，学生将能够掌握应对生活压力的策略，提高自身的心理素质和抗压能力。

学情分析

本节课面向的是中职生群体，他们在知识、能力和素质方面各有差异。大部分学生已经具备一定的心理健康基础知识，但实际运用能力有待提高。在情绪管理和人际交往方面，部分学生可能存在一定的困难。此外，学生的行为习惯和学习动机也会影响课程学习的效果。

针对这些情况，本节课将采用案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂。在教学过程中，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们提升心理素质和抗压能力。同时，通过设置实践环节，让学生在实际操作中学会运用所学知识，提高人际沟通和交往能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解心理健康的基本知识和技巧，为学生提供系统的学习框架。

（2）案例分析法：教师提供真实或虚构的案例，引导学生思考和讨论，增强学生的实际操作能力。

（3）小组讨论法：学生分组进行讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的人际沟通和交往能力。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，将充分利用以下现代化教学手段：

（1）多媒体设备：通过PPT、视频等展示教学内容和案例，增加课堂的趣味性和互动性。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和实践机会，帮助学生拓宽视野，丰富学习经验。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段关于青少年心理健康问题的新闻报道，引发学生对心理健康话题的关注。

问题提出：教师提问：“你们认为青少年心理健康问题有哪些？这些问题对我们的生活和学习有哪些影响？”

学生回答：让学生发表自己对青少年心理健康问题的看法，引导他们思考心理健康对生活和学习的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：教师讲解心理健康的基本概念、重要性以及影响心理健康的因素。

教学方法：采用讲授法，结合案例分析，让学生了解心理健康的内涵和外延。

重难点讲解：教师针对学生容易混淆的概念和问题进行重点讲解，确保学生理解和掌握。

3.师生互动环节（10分钟）

互动形式：小组讨论

讨论主题：小组成员分享自己在生活中遇到的心理健康问题，共同探讨解决策略。

教师角色：教师引导学生积极参与讨论，给予点评和指导，帮助他们找到解决问题的方法。

4.巩固练习（5分钟）

练习内容：根据本节课所学内容，设计一些心理健康方面的选择题和简答题，检验学生对知识的掌握程度。

学生回答：学生独立完成练习，教师及时给予反馈和讲解。

5.课堂总结（5分钟）

教学内容：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调心理健康的重要性。

学生反馈：让学生谈谈对本节课内容的理解和感悟，引导他们树立正确的心理健康观念。

6.课后作业（课后自主完成）

作业内容：根据本节课所学内容，编写一篇关于心理健康的小短文，分享自己的心得体会。

作业目的：让学生进一步巩固所学知识，提高对心理健康问题的认识和应对能力。

总计用时：40分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的需求和特点，注重师生互动，充分调动学生的