人教版7年级上册生物全册教案 (2).pdf

第一单元第一章认识生物

第一节生物的特征

一、知识与技能

1。学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特

征。

2。通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析

问题和解决问题的能力.

二、过程与方法

1.通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。

2.举例说明生物具有的共同特征.

三、情感态度与价值观

勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充,积极参加讨论。

引导学生观察生命活动的现象，得出生物的基本特征.

一些生物的特殊生理现象的分析和归类。

生物的图片、有关生物与非生物的图片、课件。

引导学生根据书上提供的图片、文字资料和已有的生物学知识，说明生物

的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题），小组选出组

长、记录员、发言人.小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完

成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他

小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与

他们的讨论和研究）。

（一)什么是观察

师:可我们需通过什么途径来认识生物呢?

学生：通过看，观察。

师：对，我们要研究生物的奥秘，经常要用观察的方法，观察是科学探究的一

种基本方法，那观察一般需要哪些器材,又有什么要求呢？请大家阅读第2页的

文字来找出答案。出示课件总结，并说明可借助工具,也可直接用眼睛观察。

下面就让我们用观察，讨论，分析的方法来认识生物的特征.(激发兴趣，通过

质疑引起下文,使学生处于特定的活动情境中)

(二）什么是生物

老师收集了一些我们日常生活中常见的图片，请大家用自己的眼睛仔细观

察,并结合自己的生活经验试着说出哪些是生物？(出示课件展示图片）下面请

你以某一生物为例来说明你认为它是生物的原因。

学生讨论并回答。

教师总结：对，生物实际上就是有生命的物体，而在生物学中把有生命的物体

划分为三类：动物、植物、还有我们肉眼看不到的细菌和真菌；与之相反，没

有生命的物体就叫非生物。请大家仔细观察在我们的教师里有哪些生物与非生

物。

生:仔细观察环顾四周说出生物有:老师，学生，细菌和真菌非生物有:黑板，

粉笔，书，桌子，凳子,空气，笔，电脑等.

教师：我们本节主要来学习有生命的物体——生物。那怎么判断一个物体是有

生命的呢？刚才我们已经知道我们人就是生物，下面就以人为例来得出所有生

物的特征，请大家仔细想想，人有什么特征，你是根据什么特征来证明人是有

生命的？

小组讨论后回答：人需要吃饭，喝水。人能呼吸（吸入氧气，呼出二氧化碳)。

人能排废物（排汗,排尿，排便）人能从小长大，能生儿育女。人面对外界不

同的情境,能做出不同的反应。人有寿命，会生老病死。人是由细胞组成。

教师：很好，现在我们就以我们人的特征为例,来看一下其它动物、植物、细菌

和真菌是否也具有和人一样的特征，如果其它生物也具有，说明就是所有生物

的共同特征。（各抒己见,探讨生物与非生物的区别,并找出生物的共同特征）

生物的特征

因为学生对小动物较感兴趣，通过学生较感兴趣的小动物作切入点，创设

情景。师叙述：我们见过电动玩具小狗，它会动、会叫，它是生物吗？与家里

养的小狗相比，它们之间有什么区别吗？学生回说出许多不同点。教师可进一

步引导、启发：“如果你打它一下，它会跑吗?“电动小狗会生小狗吗？以此

比较生物和非生物的区别。知道小狗的特征后，如何使学生对关于生物的认识

达到共识呢？接着指导学生按照课本第二页观察的基本要求,观察课本第三页图

1—10，分别让学生说出各种生物正在进行的生命活动,并提出问题:①植物和动

物对营养的获得有什么相同的地方和不同的地方?②人类是否也是需要吸入氧气

呼出二氧化碳？③动物和人体排出体内废物的方式有哪几种？④狮子发现猎物

后迅速追击，斑马发现敌害后迅速奔跑，含羞草受到碰触时展开的叶片会合

拢，这些事例说明了什么?学生分组讨论，选出代表,举例说明。各组间可针对

不同的观点进行辩论，使大家认识到生物与非生物的不同。(培养学生分析问题

的能力，对于提出的问题进行回答）

总结出生物的基本特征。这一过程的设计使学生对