《认识线段和量画线段》说课课件(共22张PPT)人教版二年级上册数学.pptxVIP

人教版数学二年级上册第一单元长度单位《认识线段和量画线段》说课

地位作用教材通过直观图示和动手操作，帮助学生理解线段是直的，有两个端点，可以量出长度。同时，教材还安排了量线段长度和画指定长度线段的练习，旨在培养学生的测量和作图能力。本课在学生学习了长度单位和测量方法的基础上，进一步引入线段的概念。内容分析教材分析

观察、感知线段，体验线段的特征。掌握量画线段的方法。重点难点核心素养的培养本节课要着重落实几何直观和推理能力素养的培养。具体表现为在“平行线间拐点问题”的探究过程中，让学生经历发现、提出、分析和解决问题的能力（即四能）。

010203通过观察、操作、猜想、推理、交流等活动，进一步培养学生的数学核心素养。04在具体的情境中，认识线段，知道线段是可测量的。通过实践活动，学会用尺子量线段的长度，会按给定的长度画线段（限整厘米）。培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。2.目标分析

3.学情分析二年级学生已初步掌握了长度单位和测量的方法，但对线段这一抽象概念的理解可能还需进一步引导。因此，在教学过程中，需要借助直观的教具和图示，让学生感受线段的特征，并通过动手操作，加深对线段概念的理解。同时，要注重培养学生的观察力和作图习惯，确保他们能够准确量出线段长度并画出符合要求的线段。已有经验及不足二年级学生已初步掌握了长度单位和测量的方法，但对线段这一抽象概念的理解可能还需进一步引导。可能出现的困难

4.教法学法启发——探究式教法1实际操作自主探究合作学习学法2希沃白板数学画板教具3课堂通过设置问题情景，将启发、诱导、合作贯穿教学始终，唤起学生的求知欲望，促使他们动手、动脑、动嘴，积极参与教学全过程。

说教学过程5探究引入作业布置新课讲授课堂小结巩固拓展

一、创设情境，明确目标量一量这根绳子的长度。

拉紧的一段线，可以看作一条线段。[教材P5例6]一、创设情境，明确目标

二、实践操作，认识线段

直的有两个端点二、实践操作，认识线段

黑板的边、桌子的边、书的边都可以看成线段。还有哪些东西的边可以看成线段?二、实践操作，认识线段

线段是直的，可以量出长度。请量出上面的线段长几厘米。二、实践操作，认识线段

先估计，再用尺量。量长方形和正方形，你发现了什么？[教材P9练习一第6题]三、动手操作，量画线段34232232222

任意画一条线段。三、动手操作，量画线段你们是怎样画的？

2.从刻度0的位置开始画起，画到3厘米的地方停止。1.左手按住尺子，右手握笔。画一条3厘米长的线段。[教材P6例7]三、动手操作，量画线段

画一条3厘米长的线段。想想还有其他的画法吗？三、动手操作，量画线段

1.这节课我学到了什么？（知识、方法、数学思想）2.我是如何学到的？3.我可以解决哪些实际问题？课堂小结设计意图：不仅让学生从知识上小结，更从方法与数学思想上小结，并使其思考学习的过程与方法，以及这些知识与技能有什么用途。

一、请在线段下面的（）里画“√”√√[选自《创优作业100分》P3]作业设计

板书设计设计意图：通过思维导图式的板书，使学生对所学知识形成体系。认识线段和量画线段线段：直的有两个端点有长短可以量长度画线段：从尺子的刻度0开始画起，几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。

线段对于二年级学生来说既抽象又实际，学生难以理解。因此，在教学时先从学生的生活情境入手，让学生观察、比较，通过拉一拉、比一比，体验线段是“直的”这一特点、线段有长短和可以测量，直观形象地帮助学生形成线段表象。再引导学生观察直尺、课本、黑板等物体的边，找一找、摸一摸，加深对线段的认识。在教学过程中，教师让学生试着根据自己感知到的线段特征画一条线段，再画一条具体长度的线段，让学生在积极思考、大胆尝试和主动探究的过程中获取成功的经验，并体验成功的喜悦。7.教学反思

感谢观看！同学们再见！授课老师：课件创作组时间：2024年9月1日2023课件