第二单元《位置》精品教材解读课件-新课标人教版数学五年级上册.pptxVIP

《位置》教材解读人教版数学五年级上册2

目录1单元教材分析2课标解读及核心素养3单元教学目标及重难点4教材例题解析5教学实施建议

单元教材分析《位置》是人教版小学数学五年级上册第二单元的内容。本单元既是对学生位置观念在形象思维方面的一个重要总结，又是从具体形象的位置到抽象平面直角坐标位置的过度。本单元有利于学生在已有的经验基础上，进一步培养学生的空间观念，为今后学习平面直角坐标系的内容奠定基础。内容分析

用数对表示具体情境中物体的位置例1位置在方格纸上用数对确定物体的位置例2单元教材分析

单元教材分析本单元的教学内容主要有：用数对表示具体情境中物体的位置，在方格纸上用数对确定物体的位置。学生在学习上述内容前，已经积累了一些关于描述物体位置的学习经验和生活经验。在一年级上册的《位置》单元，学生认识了上、下、前、后、左、右六个方位，并能用这六个方位确定位置，描述简单的位置关系；在三年级下册的《位置与方向（一）》单元，学生认识了东、南、西、北和东南、西南、东北、西北八个方向，并能用这些词语描述物体的方向。在此基础上，学生在本单元进一步学习用数对确定物体的位置，进一步提升学生的已有经验，促进学生空间观念的进一步发展，也为在为六年级上册《位置与方向（二）》单元进一步学习“根据方向和距离两个参数确定物体的位置”和在第三学段学习“图形与坐标”的内容打下必要的基础。内容分析

册数单元主要内容一年级上册第二单元《位置》上下、前后、左右三年级下册第一单元《位置与方向一》认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。五年级上册第二单元《位置》数对六年级上册第二单元《位置与方向二》方向+角度+距离单元教材分析纵向分析

教材编排特点010203从实际情境出发，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。结合具体情境，初步感知直角坐标系的思想和方法。发展几何直观，逐步培养学生推理的意识和能力。单元教材分析

数与代数统计与概率图形与几何综合与实践课标解读及核心素养

《位置》属于图形与几何领域。本单元主要是在学生已有认知经验基础上，教学在具体情境中用数对表示物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打好基础。课标解读及核心素养

图形与几何是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括“图形的认识与测量和“图形的位置与运动两个主题。学段之间的内容相互关联，螺旋上升，逐段递进。学生结合实际情境判断物体的位置，探索用数对表示平面上点的位置，增强空间观念和应用意识。学生经历对现实生活中图形运动的抽象过程，认识平移、旋转、轴对称的特征，体会运动前后图形的变与不变，感受数学美，逐步形成空间观念和几何直观。课标解读及核心素养图形的认识主要是对图形的抽象。学生经历从实际物体抽象出几何图形的过程，认识图形的特征，感悟点、线、面、体的关系；积累观察和思考的经验，逐步形成空间观念。图形的认识与图形的测量有密切关系。图形的测量重点是确定图形的大小。学生经历统一度量单位的过程，感受统一度量单位的意义，基于度量单位理解图形长度、角度、周长、面积、体积。在推导一些常见图形周长、面积、体积计算方法的过程中，感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识。图形与几何图形的认识与测量立体图形和平面图形的认识线段长度的测量图形的周长、面积和体积的计算图形的位置与运动确定点的位置认识图形的平移、旋转、轴对称

课标解读及核心素养课标分析在主题活动中进一步认识方向，尝试应用数学和其他学科知识与方法解决问题，积累数学活动经验。尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程。第二学段目标：能用有序数对确定点的位置，形成量感、空间观念和几何直观。应用数学和其他学科知识与方法解决问题，积累数学活动经验。第三学段目标：在主题活动中认识基本方向，积累数学活动经验，增强空间观念，形成初步的应用意识。从日常生活中提出简单的数学问题，感受数学在生活中的应用，形成初步的几何直观和应用意识。第一学段目标：

01内容要求能用有序数对（限于自然数）表示点的位置，理解有序数对与方格纸上点的对应关系。02学业要求能在方格纸上用有序数对（限于自然数）确定点的位置，理解有序数对与对应点的关系,形成空间观念。03教学提示引导学生通过图形位置的表达，理解坐标的意义；通过图形运动的观察和表达，体会坐标表达的重要性,为未来学习数形结合奠定基础。结合教室里学生的位置、电影院里观众的位置等熟悉的情境，引导学生借助方格纸上的点，用有序数对表示具体的位置。课标解读及核心素养课标分析

课标解读及核心素养《义务教育数学课程标准》2022年版中课程目标的确定，立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值。数学课