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16诫子书
【核心素养目标】
1.积累文言词汇,理解文章内容,体会作者情感。(语言建构与运用)
2.把握文章主旨,思考其现实意义,领会诸葛亮的修身智慧。(思维发展与提升)
【教学重难点】
1.熟读文章,积累文言词汇,理解文章内容。(重点)
2.把握文章主旨,思考其现实意义,领会诸葛亮的修身智慧。(难点)
【教学过程】
第1课时
一、新课导入
“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”……千古良相诸葛亮不但是杜甫、陆游笔下的精英忠魂,更是后人眼中智慧的化身。他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。(板书课题、作者)
二、自主学习
走近作者
诸葛亮(181—234),字孔明,琅琊阳都(今山东沂南南)人,三国时蜀汉政治家、军事家。著有《诸葛亮集》。
字音字形
夫君子之行(fú)淫慢(yín)励精(lì)险躁(zào)遂成(suì)
基础积累
1.古今异义
(1)淫慢则不能励精
古义:懈怠今义:速度低;走路、做事等费的时间长(跟“快”相对)
(2)险躁则不能治性
古义:轻薄今义:险些
2.一词多义
(1)以
①静以修身连词,表示后者是前者的目的
②非宁静无以致远介词,用来
(2)志
①非淡泊无以明志志向
②非志无以成学名词用作动词,立志
(3)学
①夫学须静也动词,学习
②非志无以成学名词,学业
3.词类活用
(1)静以修身形容词用作动词,屏除杂念和干扰,宁静专一
(2)非志无以成学名词用作动词,立志
(3)非学无以广才形容词用作动词,增长
(4)非宁静无以致远形容词用作名词,远大目标
4.重点实词与虚词
(1)夫君子之行助词,用于句首表示将发议论
(2)非淡泊无以明志淡泊,内心恬淡,不慕名利;明,明确、坚定
(3)非宁静无以致远达到
(4)淫慢则不能励精淫,放纵;励,振奋
(5)险躁则不能治性修养
(6)年与时驰疾行,指迅速逝去
三、文本探究
整体感知
1.朗读课文
(1)教师播放录音,学生听读,圈点易读错的字词的读音,划分句子停顿。
(2)学生有感情地朗读课文。教师点评朗读情况。
2.疏通文义
(1)4人为一组,结合课文注释翻译全文。小组在翻译过程中,勾画难理解的地方。其他小组来回答,解决不了的,由教师来指导。
(2)教师总结,展示全文的翻译。
①夫君子之行,静以修身,俭以养德。
【交流点拨】有道德有修养的人的品行,依靠屏除杂念和干扰来修养身心,依靠节俭来培养(自己的)品德。
②非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
【交流点拨】不能内心恬淡,就没办法明确志向,不集中精神就不能达到远大目标。
③夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
【交流点拨】学习必须宁静专一,而才干来源于学习,不学习就没办法增长才干,不立志就不能学有所成。
④淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
【交流点拨】放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。
⑤年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
【交流点拨】年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而丧失,最终人年老志衰,大多对社会没有任何贡献,只能悲哀地坐守穷困潦倒之人住的陃室,(那时后悔)又怎么来得及!
3.划分文章层次。
【交流点拨】(1)提出论点:静以修身,俭以养德。(2)治学(静):夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学(正面)。(3)修身(躁):淫慢则不能励精,险躁则不能治性(反面)。(4)惜时:年与时驰,意与日去。
第2课时
一、新课导入
上一节课中,我们大概了解了《诫子书》的主要内容,全文短短八十六个字,阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深刻道理,读来发人深省。今天我们再一次走进原文,聆听千年前先哲的教导。
二、自主学习
复习上节课所学的内容。
三、文本探究
深层领悟
1.作者开篇提出“修身养德”,他认为怎样才能做到“修身养德”呢?用自己的话简要概括。
【交流点拨】要“静”与“俭”。“静”就是淡泊、宁静,是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。只有内心宁静,方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭”就是节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的节俭对个人品德修炼的关键性作用。
2.作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系,“静”与“明志”“成才”分别有怎样的关系?结合具体内容说说。
【交流点拨】“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”中强调了“明志”“致远”是“淡泊”“宁静”的目的,即作者认为明确志向和达到远大目标是目的,其途径是“淡泊”“宁静”,并用双重否定的句式强调“淡泊”和“宁静”的重要性。
“夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学”中阐述了“静”“
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