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教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
二年级
学期
春季
课题
16《雷雨》(第一课时)
教学目标
1.能正确认读“压、蝉”等6个生字,能正确、规范地书写2个生字“雷”和“垂”。
2.通过朗读、感悟,理解“压”“垂”等词语的意思,体会到雷雨来之前从乌云密布到狂风大作,再到电闪雷鸣的变化过程。
3.能有感情地朗读、背诵雷雨前的段落。
教学内容
教学重点:
1.能正确认读“压、蝉”等6个生字,能正确、规范地书写2个生字“雷”和“垂”。
2.能有感情地朗读、背诵雷雨前的段落。
教学难点:
1.结合语境理解“压”“垂”等词语的运用。
2、通过朗读、感悟体会到雷雨来之前景色的变化。
教学过程
(一)创设情境,激趣导入
1.大自然神秘莫测,上节课我们学习了《古诗二首》,领略了诗人笔下的美丽自然风光,这节课我们继续探索大自然,做一个小小气象员。
2.学生交流平时见到的雨
小小气象员们,你们观测过什么雨?
今天来了一个非常有脾气的“雨”朋友,听,这是什么雨?(预设:雷雨)
3.导入课题
(1)导入:雨中夹杂着雷声,就是雷雨,这也是我们这节课小小气象员要学习的内容。
(2)书写“雷”:请你伸出你的魔法小手指,和老师一起来写“雷”,雨字头写得宽一点,扁一点,下面是个田字。
(二)初读课文,理清脉络
1.成为小小气象员,首先要读懂课文,我们先走进第一个任务:小气象员理顺序
出示任务要求:
(1)请同学们大声朗读课文,读准字音,读通句子。
(2)一边读一边想,课文是按照什么顺序来写雷雨的。
正音:蝉、窗户
2.借助图片理清课文写作顺序
(1)小小气象员们,咱们气象站收到三张图片,这是一组连环画,可是忘记了标上序号,你能根据课文内容来给它们排排序吗?
(2)请同学们默读课文,找一找课文分别是哪几个自然段写雷雨前、雷雨中和雷雨后的。
3.再读课文,走进雷雨前
雷雨前的景色和平时有什么不同呢?走进课文1-3段,完成小小气象员的第二个挑战:小气象员说变化。
(1)交流雷雨前的景物
(2)学习课文第1段,结合语境理解“压”
①结合动作理解压:黑沉沉地压下来,同学们,你能做一做压的动作吗?
②借助拉拉卡理解压
出示微课:班里有个小朋友,读到压,有了新的想法,能不能换成掉、飘。
出示拉拉卡:我们也来玩一玩
小结:通过拉拉卡的帮助,我们知道“压”不仅写出来乌云的多和重,也把乌云直逼地面的感觉写出来了。
③想象画面,指导朗读
请你一边想象这个画面,一边有感情地再来读一读。
学习课文第2段,结合语境理解“垂”
引读:忽然一阵大风吹来,打破了这份平静,有一只……(学生接读:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了)
(1)学习生字“垂”
①正音:垂是翘舌音,请跟老师再读一遍。
②字形:有什么好办法能记住?老师带来一个新朋友,它的名字叫做“拼拼乐”(微课视频)
③书写指导:哪个笔画最多(横),横画虽多,但是它们之间的距离是相等的。第三横最长,第二横最短,关注到横的长短,这个字就更清楚了。
④儿歌识记:老师送同学们一首儿歌,千字立中间,小草长两旁,士字最下面。
⑤出示垂的象形字:这是垂的象形字,请你动一动小脑筋,猜一猜它是什么意思?
(植物叶子、果实挂下来就是垂)
⑥拓展:生活中见过什么垂下来(预设:头发、柳枝)
老师也带来了一些图片
(2)结合语境理解“垂”
①过渡:回到这句话,垂可以换成其它字吗?这次请你用上刚才学习的拉拉卡,自己试一试。
出示要求:
A换一换,填一填
B读一读,哪个好
②动画演示:看,蜘蛛就是这样从网上垂下来,逃走了,通过这个动画你感受到了什么
③朗读指导:是的,通过这段动画我们知道了蜘蛛垂得很稳,逃得很快,把这种感觉送到我们的朗读中,边读边想象一下这个画面。按下暂停键,赶紧试一试把。
学习第三段
过渡:乌云密布,狂风大作,紧接着谁登场了
(闪亮、雷声)
出示图片:看着图片,比一比看谁读得最好,注意把“越来越重”读
总结:小朋友们,从乌云密布到狂风大作再到电闪雷鸣,作者笔下雷雨前的景色被描绘得有声有色,我们再来读一读课文得1-3段,边读边想象雷雨前的景色画面。
(三)背诵课文,语言积累
过渡:恭喜小朋友们完成了小小气象员的第二关,能说出雷雨前的景色变化,并用自己的朗读展示出来。
引导:接下来,请同学们进入小小气象员的最后一关挑战“小气象员播天气”,请同学们进入气象直播台。这是本次小主播任务的部分台本,请同学们自己试着填一填,背一背。按下暂停键,赶紧来挑战吧。
台本内容
满天的(),()地压下来。()一动不动,()一声也不出。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只(),逃走了。
闪电越来越亮,雷声越来越响。
总结收获,学习写字
1.学写生字“黑”“压”“乌”
黑:上边长,下边
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