2.2 形形色色的植物（第1课时）（教学设计）七年级科学上册（浙教版）.pdf

2.2形形色色的植物（第1课时）（教学设计）

年级七年级授课时间

课题2.2形形色色的植物（第1课时）

科学观念：识别校园中的植物，初步掌握调查的基本方法；

教学科学思维：能够准确说出孢子植物的主要类型，包括藻类植物、苔藓植物和蕨类

目标植物；

态度责任：掌握孢子植物的形态结构特征和繁殖方式。

教学重点：孢子植物的主要类型

重难点难点：孢子植物的形态结构特征

本节内容选自浙教版七上第二章第二节第1课时。学生之前对植物有初步认

识，知晓一些常见植物的形态和部分特征，也可能接触过部分开花植物，对植物

的根、茎、叶等器官有一定了解。但对于孢子植物这一相对陌生的概念和分类，

还缺乏系统深入地认识。

从认知能力来看，初中阶段的学生正处在形象思维向抽象思维过渡的时期，

对于直观、生动的事物更易理解和接受。比如在学习过程中，通过观察实物、图

学情片或视频等直观材料，能帮助他们更好地掌握孢子植物的知识。不过，他们的观

分析察和分析能力尚不够系统深入，在观察苔藓植物和蕨类植物的结构时，或许能发

现明显特征，但对于这些特征与植物适应环境的关系，往往需要教师进一步引导

和启发。

在学习难点上，区分不同类型孢子植物的特征和差异是一个较大挑战，比如

苔藓植物和蕨类植物在形态上有相似之处，学生容易混淆。同时，理解孢子植物

的进化关系及其在生态系统中的作用，也需要学生具备较强的综合分析和推理能

力，这对他们来说也存在一定难度。

教学

课件、课本、视频、活动器材等

准备

教学过程

教师活动学生活动

走进自然，放眼四周，到处都是绿色植物。绿色被称为生命的色彩。目

教师展示雨

前，地球上已知的植物有50多万种，它们形态各异，生活在各种不同的环

林和森林的

新境中。你认识哪些植物？它们有什么特点？

图片，让学

课

生感受绿色

导

植物的魅

入

力，提升学

习兴趣

一、调查校园植物通过小组合

我们身边的各种植物，大家可能认识不少，你能说出它们的名称吗？为作，调查校

了更好地了解它们，让我们开展一次校园植物调查。园植物，初