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部编版语文八下第三单元主题写作:学写读后感教学设计含教案
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
部编版语文八下第三单元主题写作:学写读后感教学设计含教案
课程基本信息
1.课程名称:部编版语文八下第三单元主题写作:学写读后感
2.教学年级和班级:八年级一班
3.授课时间:2022年4月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
1.语言建构与运用:通过阅读文本,学生能够理解并运用文本中的语言知识,提高自己的语言表达能力。
2.思维发展与提升:通过分析文本内容,学生能够培养自己的批判性思维和创新思维能力。
3.审美鉴赏与创造:通过欣赏文本中的美,学生能够提高自己的审美能力和创作能力。
4.文化传承与理解:通过学习文本中的传统文化元素,学生能够增强自己的文化自信和跨文化理解能力。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)掌握读后感的基本结构,包括引言、正文和结尾三个部分。
(2)学会从文本中提炼主要观点和论据,并进行合理阐述。
(3)运用恰当的表达方式,将自己的感受和见解准确地表达出来。
2.教学难点:
(1)如何准确地把握文本的主旨和作者的意图,从而引出自己的感受和见解。
(2)如何将自己的感受和见解与文本内容有机地结合,使读后感既具有个性,又具有深度。
(3)如何运用丰富的修辞手法和语言表达技巧,提高读后感的艺术性。
举例说明:
对于《背影》这篇课文,学生需要掌握的重点是理解作者通过描写父亲的背影,表达了对父亲深深的思念和感激之情。而难点在于,学生需要学会如何从自己的生活中找到类似的情感体验,并将这种体验与课文内容相结合,写出自己的读后感。此外,学生还需要掌握如何运用生动的描绘和细腻的情感描写,使自己的读后感更具感染力。
教学资源
1.软硬件资源:教室、电脑、投影仪、白板、笔记本、文具等。
2.课程平台:部编版语文八下教材、教学PPT、相关读后感范文等。
3.信息化资源:网络、在线字典、阅读平台等。
4.教学手段:讲解、提问、小组讨论、写作练习、分享、评价等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供《背影》文本和相关读后感范文,要求学生阅读并理解课文内容。
-设计预习问题:提出问题,如“作者是如何通过细节描写表达情感的?”“你读完课文有哪些感受?”
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生独立阅读课文和范文,标记关键信息和感受。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的独立阅读和思考能力。
-信息技术手段:利用在线平台促进资源共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生初步理解课文内容,为课堂讨论做准备。
-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述作者与父亲的故事,引发学生对亲情的共鸣。
-讲解知识点:详细讲解读后感的结构、写作技巧和情感表达。
-组织课堂活动:分组讨论,让学生分享自己的读后感写作过程和心得。
-解答疑问:针对学生的疑问,进行个别辅导或集体解答。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,对读后感写作有更深入的理解。
-参与课堂活动:学生在小组中分享自己的写作思路,提供反馈。
-提问与讨论:学生提出写作中的困惑,与同伴和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,帮助学生掌握读后感写作的要点。
-实践活动法:通过小组讨论,培养学生的合作和沟通能力。
作用与目的:
-加深学生对读后感写作的理解和技巧掌握。
-培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:要求学生根据课文写一篇读后感,字数不限。
-提供拓展资源:推荐一些优秀的读后感写作指导文章和例文。
-反馈作业情况:批改作业,提供具体的评价和建议。
学生活动:
-完成作业:学生根据课文内容和个人感受撰写读后感。
-拓展学习:学生阅读推荐的写作指导文章,学习写作技巧。
-反思总结:学生对自己的写作过程和成果进行反思,考虑如何改进。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生独立完成作业,自主学习写作技巧。
-反思总结法:学生通过反思总结,提升自我写作能力。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的读后感写作知识和技能。
-通过拓展学习,提升学生的写作水平和审美鉴赏能力。
-通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。
知识点梳理
《背影》是一篇描写亲情
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