第5课时 连加、连减和加减混合（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

第5课时连加、连减和加减混合（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5课时连加、连减和加减混合（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为二年级上册数学人教版第5课时“连加、连减和加减混合”。通过本节课的学习,学生将掌握连加、连减和加减混合的运算方法,能够正确进行计算,并能够理解其含义。此外,学生还将在课堂上通过实际操作和小组讨论,培养自己的逻辑思维能力和团队合作能力。

教学内容与学生已有知识的联系:

学生在之前的学习中已经掌握了加减法的基本运算方法,能够进行简单的加减计算。在本节课中,学生将在此基础上学习连加、连减和加减混合的运算方法,这些运算方法可以看作是加减法的扩展和应用。因此,本节课的学习与学生已有知识紧密相关,学生能够通过已有知识的学习,更好地理解和掌握本节课的内容。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决能力。学生将在课堂上通过实际操作和小组讨论，培养自己的逻辑推理能力，能够正确理解和运用连加、连减和加减混合的运算方法。同时，学生也将通过解决实际问题，培养自己的问题解决能力，能够将所学的数学知识应用到实际情境中。此外，学生还将在小组讨论中，培养自己的数学交流能力，能够与他人合作，共同解决问题。最后，学生还将在解决实际问题的过程中，构建自己的数学模型，培养数学建模能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课的学习之前，学生应该已经掌握了加减法的基本运算方法，能够进行简单的加减计算。此外，学生还应该具备一定的数学符号识别和运用能力，能够理解数学运算的规则和原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于二年级的学生来说，他们通常对具体的、直观的事物更感兴趣。因此，在教学过程中，教师可以利用实物、图片等直观教具，激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生可能对新的运算方法有一定的接受和理解能力，但可能需要一定的时间和机会来熟练掌握。在学习风格方面，学生可能存在差异，有的可能更偏好视觉学习，有的可能更偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习连加、连减和加减混合的运算方法时，学生可能对理解运算的顺序和规则存在一定的困难。此外，学生可能对解决实际问题时的运算方法和策略感到困惑。因此，教师需要关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助，帮助学生克服困难，提高解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、教学课件、练习纸、学具（如小木棒、计数器等）。

2.课程平台：人教版二年级上册数学教材、教学设计方案、教学反思表。

3.信息化资源：教学课件、动画演示、数学游戏、在线互动平台（如学习通、班级群等）。

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、小组讨论法、游戏教学法、情境教学法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“连加、连减和加减混合”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是连加、连减和加减混合吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于连加、连减和加减混合的图片或视频片段，让学生初步感受它们在实际生活中的应用。

简短介绍连加、连减和加减混合的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解连加、连减和加减混合的基本概念、运算方法和原理。

过程：

讲解连加、连减和加减混合的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍连加、连减和加减混合的运算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解连加、连减和加减混合的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的连加、连减和加减混合案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解连加、连减和加减混合的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用连加、连减和加减混合解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与连加、连减和加减混合相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对连加、连减和加减混合的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进