统编版（2024）七年级语文上册 4古代诗歌四首教案.docx

4古代诗歌四首

【核心素养目标】

1.有感情地诵读古诗，能背诵、默写四首诗，了解诗歌的写作背景以及文学常识。（文化传承与理解）

2.品味语言，感悟诗歌意境，了解古代诗歌情景交融的特点，体会诗歌所表达的情感。（语言建构与运用，思维发展与提升）

3.培养学生的古诗鉴赏能力，领会诗歌的意境美、语言美，激发学生对古诗的阅读兴趣。（审美鉴赏与创造）

【教学重难点】

品味诗歌语言，感悟诗歌意境；体会诗歌中所表达的情感。

【教学过程】

第1课时

观沧海

一、新课导入

“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。”今天就让我们一起领略备受后人称赞的《观沧海》吧！（板书课题、作者）

二、自主学习

走近作者

曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人，建安文学的代表人物。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。

写作背景

东汉建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山。面对秋风萧瑟、洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。诗作融汇了诗人昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。

字音字形

碣石（jié）澹澹（dàn）竦峙（sǒngzhì）萧瑟（sè）

三、文本探究

整体感知

1.朗读

（1）教师范读或让学生听录音，学生听准字音、节奏。（提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。）

（2）学生齐读，教师点评不足之处。

2.解题

汉代乐府诗一般无标题，“观沧海”这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时所加的套语，是诗的附文，跟诗的内容没有直接关系。

3.疏通文义

用自己的话说说这首诗歌的意思。

【交流点拨】（我）往东登上碣石山顶，来观赏这苍茫的大海。（脚下）水波荡漾，山岛高高地耸立。（山岛上）树木郁郁葱葱，百草丰美茂盛。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。

日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生的。幸运得很，好极了，就（让我）用这首诗歌来表达自己内心的志向。

4.全诗是围绕哪个字展开来写的？

【交流点拨】全诗以“观”字统领全篇，以下内容围绕“观”字展开，写登临碣石山的所见所感。

深层领悟

1.这首诗写了几层意思？哪些诗句是实写，哪些诗句是虚写？

【交流点拨】全诗写了三层意思。第一层（开头两句）：交代观海的地点。第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛，是实写。第三层（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，是虚写，从两个“若”字可以看出。最后两句是附文，是为合乐而加的，与诗的内容无直接关系。

2.小组讨论

结合写作背景，说说哪些语句最能体现诗人博大的胸怀。诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？

【交流点拨】此诗前一部分实写大海的景象，视野广阔，也能看出诗人胸怀之博大，但跟后一部分相比，气象则略逊一筹。“日月之行”至“若出其里”四句写大海，全用虚写，表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。

大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下、统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。

3.课堂小结

诗人以诗言志，通过写观沧海，抒发统一中国、建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。在写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想象，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。

四、板书设计

第2课时

次北固山下

一、新课导入

在交通不发达的古代，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。今天，让我们来学习一首抒发乡愁之作，一起体会这种乡思吧！（板书课题、作者）

二、自主学习

走近作者

王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。其诗格调壮美，意境开阔。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》等。

写作背景

《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（中华书局1960年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，王湾是北方人，往来于吴、楚之地。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。

三、文本探究

整体感知

1.朗读

（1）播放录音，让学生听准字音，把握五言诗的诵读节奏。（提示：这首诗意境优美，语言浅近且音韵和谐。五言诗一般是三个节拍，“二二一”或“二一二”。