Starter Unit3 SectionA 教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx

StarterUnit3SectionA教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

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授课时间

教学内容

本节课为人教版英语七年级上册的StarterUnit3SectionA。本部分主要介绍了日常生活中的问候语和介绍自己的方式，包括如何用英语进行自我介绍和与他人打招呼。内容包括以下几个部分：

1.问候语：Goodmorning/afternoon/evening/night.Howareyou?Imfine,thankyou.Andyou?

2.介绍自己：Mynameis...Iamfrom...IaminClass...Grade...Iam12yearsold.

3.询问他人：Whatsyourname?Whereareyoufrom?Whichclassareyouin?Howoldareyou?

本节课通过简单的日常对话，帮助学生掌握基本的英语问候语和自我介绍的方式，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用日常问候语进行交流，并能用英语进行简单的自我介绍。

2.文化意识：学生能够了解英语国家的基本礼仪和习惯，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过回答问题、参与对话等方式，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习方法，如观察、模仿、实践等，进行自主学习和合作学习，提高学习效果。

学情分析

本节课面向的是人教版英语七年级上册的学生，他们已经初步掌握了英语学习的基础知识，如字母表、基本单词和简单句型。在语言能力方面，学生们已经能够进行简单的英语交流，但准确性、流利性和逻辑性仍有待提高。大部分学生对英语学习充满兴趣，但部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意开口说英语。

学生们在日常生活中已经有了一定的文化认知，但对比不同文化的能力还较弱。因此，在教学过程中，需要设计一些互动活动，让学生在实践中感受和理解英语国家的文化差异。

在思维品质方面，学生们习惯于接受式学习，主动思考和批判性思维能力有待培养。因此，教师应设计一些探究性和思考性较强的活动，引导学生主动思考、提问和解决问题。

在学习策略方面，学生们已经掌握了一些基本的学习方法，如记忆、重复和练习。但如何有效地进行自主学习和合作学习，以及如何制定和调整学习计划，仍是他们需要进一步提高的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级上册的教材，以便于跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与StarterUnit3SectionA相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位分成若干小组，以便于学生进行小组讨论和实践操作。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常问候语和自我介绍的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语进行问候和自我介绍吗？它在日常交流中有什么重要性？”

展示一些关于英语国家日常问候和自我介绍的图片或视频片段，让学生初步感受英语交流的魅力。

简短介绍日常问候语和自我介绍的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常问候语和自我介绍的基本表达方式。

过程：

讲解日常问候语和自我介绍的定义，包括其主要表达方式。

详细介绍如何用英语进行问候和自我介绍，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解日常问候语和自我介绍的实际应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常问候语和自我介绍的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常问候语和自我介绍的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常问候语和自我介绍的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常问候语和自我介绍解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常问候语和自我介绍相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常问候语和自我介绍的认识和