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新人教版《雨说》教案

1.激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。

2.初步培育学生解读意象和品尝意境的力量。

教学重点

1.用喜悦、欢快的语调朗读全诗，体会本诗明媚清爽的风格。

2.理解意象，把握本诗的主题，感受饱含的真情。

教学课时

两课时

教学步骤

第一课时

一、导语设计

大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的奇妙意境吗?在中华诗歌的宝库里，还有很多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们汲取了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清爽的气息，装饰了中国乃至世界诗坛的盛装。今日，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去倾听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。

二、解题

《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新奇而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国将来真诚的祝愿。诗人从小在炮火中长大，他深切体会过战斗的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温顺亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的盼望。

三、研习课文

1.朗读课文，整体感知。

(1)指定一名学生朗读，请其他学生正音。

田圃(pǔ)禁锢(jìngù)留滞(zhì)喑(yīn)哑(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)

(2)在读准字音的根底上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。

朗读指导：

语调：如第一节应读得急迫，表达出对春雨的企盼之情;其次节应读得轻柔、温柔，以示“雨”之关爱;第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情;第八节应读出昂扬之气，把全诗感情推向高潮;第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。

停顿：如“等待久了的/田圃跟牧场”，“当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子”。

重音：如“我召唤每一个孩子的乳名又甜又准”，“只要你们笑，大地的盼望就有了”，“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝愿的心愿”加点的词要重读。

(3)播放萨克斯乐曲《春风》，请学生伴随音乐朗读全诗，认真体会诗中的意境。然后请学生说说诗人为我们营造了一种怎样的情调。

明确：轻快，喜悦，蓬勃向上，布满活力。

2.详细研习。

(1)请学生找出自己感受最深的意象词语，并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。

意象词语如：雨、田圃、牧场、鱼塘、小溪、雷电、风、门窗、帘子、蓑衣、斗笠、柳条儿、石狮子、小燕子、旗子、你们等。

画面描绘(如第五节)：在淅淅沥沥的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子们玩耍的脚印清楚可见，牧场上的新苗正在抽发，池塘里的鱼儿活蹦乱跳，还有唱着歌谣的溪水……

(2)自由吟咏，请学生结合自己想像的画面，给“雨”前边加上恰当的修辞成分，并思索诗人寄予“雨”怎样的内涵。

明确：大地企盼的春雨;亲切温顺布满爱心的春雨;与孩子一起玩耍的春雨;英勇地笑着的春雨……

雨，滋润大地，播种盼望，她给自然界带来生气和活力，她是生命的源泉。全诗抓住“雨”这些特点，赞颂人间永恒的爱，于是“雨”成了春的脚步，爱的`使者，她给孩子们带来笑声，给世界带来盼望。

其次课时

一、复习提问

二、新课讲授

1.找出你认为最能表达本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品尝。

明确：如“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”“只要你们笑，大地的盼望就有了”“当你们自由地笑了，我就欢乐地安眠/有一天，你们吃着苹果擦着嘴/要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝愿的心愿”。

2.齐读第七、八节，品尝其中的“笑”。

明确：第七节中，诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对英勇、乐观、自信的赞美。第八节，用两句气概昂扬的对仗句“只要旗子笑，春天的盼望就有了/只要你们笑，大地的盼望就有了”将感情推向高潮。有了爱，才会有英勇的笑，只有英勇地笑，才有盼望，“笑”表达了诗人乐观、积极的人生态度。

3.观赏品尝。

(1)细腻精致的运笔

“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”

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