1.6.1 有理数的加法法则 教案-2024-2025学年华东师大版数学七年级上册.docx

1.6.1有理数的加法法则教案-2024-2025学年华东师大版数学七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：有理数的加法法则

2.教学年级和班级：华东师大版数学七年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握有理数的加法法则，能够熟练地进行有理数的加法运算。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学内容

1.教材分析：本节课主要讲解有理数的加法法则，通过例题和练习使学生掌握加法的运算规律。

2.教学重点：有理数的加法法则及其实际应用。

3.教学难点：理解并掌握有理数加法的运算规律。

四、教学过程

1.导入：通过复习小学学过的加法运算，引导学生进入本节课的学习。

2.新课讲解：讲解有理数的加法法则，结合例题进行分析。

3.课堂练习：学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的解题方法。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

6.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度。

3.单元测试：在单元结束后进行测试，全面评估学生的学习效果。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过学习有理数的加法法则，使学生能够运用逻辑推理能力，理解并掌握有理数加法的运算规律。

2.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生能够将有理数的加法法则应用于实际问题中，建立数学模型。

3.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，使学生能够通过数据分析，发现有理数加法运算的规律。

4.数学抽象：培养学生从具体的事物中抽象出数学模型的能力，使学生能够将有理数的加法法则抽象为数学公式。

5.数学交流：培养学生运用数学语言进行交流的能力，使学生能够清晰地表达自己的解题思路，并能够理解他人的解题方法。

三、学情分析

考虑到我所教授的是华东师大版数学七年级上册，学生们已经掌握了初步的数学知识，对于基本的算术运算如加、减、乘、除等应该已经熟悉。然而，对于有理数的加法法则，他们可能是初次接触，因此需要通过具体的例子和练习来帮助他们理解和掌握。

在知识方面，学生们可能已经学习了分数和小数的加减法，但是有理数的加法法则涉及到更广泛的数学概念，因此需要学生们能够将已有的知识进行扩展和应用。

在能力方面，学生们应该具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。他们需要能够理解和分析有理数的加法法则，并能够将其应用于解决实际问题。

在素质方面，学生们可能具备良好的学习习惯和团队合作能力。他们可能习惯于通过小组讨论和合作来解决问题，并能够积极参与课堂讨论。

在行为习惯方面，学生们可能具备按时完成作业和积极参与课堂活动的习惯。这对于学习有理数的加法法则是积极的，因为他们需要通过不断的练习和思考来巩固和加深对知识的理解。

四、教学方法与策略

1.针对学生的学情分析，本节课将采用讲授法和案例研究相结合的教学方法。通过讲解有理数的加法法则，结合具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握知识。

2.在教学过程中，设计小组讨论和合作的活动。学生们可以分组讨论，分享各自的解题方法，并通过合作解决问题。此外，还可以组织角色扮演活动，让学生们通过扮演不同角色来理解有理数加法在不同情境下的应用。

3.为了促进学生的参与和互动，可以使用多媒体教学媒体。例如，通过展示动画或图片来直观地展示有理数的加法运算，帮助学生更好地理解和记忆。同时，可以利用电子白板或投影仪展示例题和练习，方便学生观看和跟随讲解。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：为学生提供一组实际问题，如购物时找回零钱的情景，引导学生思考如何计算找回的零钱。提出问题：“如果你有5元钱，然后买了3元的东西，你应该找回多少钱？”

学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题——有理数的加法法则。

2.讲授新课（15分钟）

围绕教学目标和教学重点，讲解有理数的加法法则。通过示例和动画演示，让学生直观地理解有理数加法的运算规律。

示例：解释并有理数的加法法则，如同号相加、异号相加等。引导学生观察并总结加法法则的规律。

3.巩固练习（10分钟）

提供一系列练习题，让学生运用所学的有理数加法法则进行计算。鼓励学生互相讨论，共同解决问题。

练习题包括简单和复杂的问题，以检验学生