1.1《冷热与温度》（教案）-2023-2024学年苏教版（2017）科学四年级下册.docx

1.1《冷热与温度》（教案）-2023-2024学年苏教版（2017）科学四年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于苏教版（2017）科学四年级下册1.1《冷热与温度》。课程主要包括以下几个部分：

1.温度概念：让学生了解温度的定义，掌握温度计的使用方法，能够正确测量物体的温度。

2.冷热现象：通过实验和观察，让学生认识冷热现象，了解热传递的原理，掌握比较物体冷热的方法。

3.影响温度的因素：探讨环境、物体质量和状态等因素对温度的影响，培养学生分析问题和解决问题的能力。

4.热量传递：讲解热量传递的途径和方式，让学生了解热量在生活中的应用，提高学生对科学知识的理解和运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在三年级已经学习了《测量》和《物体的性质》等课程，对本节课的温度概念和物体冷热现象有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深化学生对温度的认识，帮助学生建立热量传递的观念，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过学习温度概念、冷热现象和热量传递等内容，使学生能够：

1.运用观察、实验、分析等方法，探究物体冷热现象，提高学生的科学探究能力。

2.能够运用热量传递的知识，解决生活中的实际问题，培养学生的实践操作能力。

3.通过对温度和热量的学习，激发学生对科学的兴趣和好奇心，发展学生的创新思维。

4.培养学生的团队合作意识，学会与他人交流和分享，提高学生的沟通协作能力。

重点难点及解决办法

重点：1.温度概念的理解和掌握；2.冷热现象的观察和分析；3.热量传递的原理和应用。

难点：1.温度计的正确使用方法；2.热量传递过程中环境、物体质量和状态等因素的影响；3.将热量传递知识应用于实际问题解决中。

解决办法：1.通过实验和示范，让学生亲身体验温度计的使用，加深对温度概念的理解；2.设计相关实验和案例，引导学生观察、分析和讨论冷热现象，帮助学生掌握影响冷热的因素；3.提供实际问题情境，让学生分组讨论和动手操作，培养学生的实践能力和问题解决能力。

教学资源

1.软硬件资源：实验室、温度计、热水、冷水、实验材料等。

2.课程平台：苏教版（2017）科学四年级下册教材。

3.信息化资源：多媒体课件、实验视频、图片等。

4.教学手段：讲解、实验、小组讨论、问题解决等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《冷热与温度》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道温度是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于温度的图片或视频片段，让学生初步感受温度的魅力或特点。

简短介绍温度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.温度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解温度的基本概念、测量方法和原理。

过程：

讲解温度的定义，包括温度计的主要种类和用途。

详细介绍温度计的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.温度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解温度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的温度案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解温度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用温度解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与温度相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对温度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调温度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括温度的基本概念、测量方法、案例分析等。

强调温度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用温度。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于温度的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

本节课的知识点主要围绕《冷热与温度》这一主题展开，具体包括以下几个方面：

1.温度概念：让学生了解温度的定义，掌握温度计的使用方法，能够正确测量物体的温度。

2.冷热现象：通过实验和观察，让学生认识冷热现象，了解热传递的原理，掌握比较物体冷热的方法。

3.影响温度的因素：探讨环境、物体质量和状态