2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上时空坐标、阶段特征教学设计.docx

2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上时空坐标、阶段特征教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册。本册主要围绕时空坐标、阶段特征进行教学设计，旨在帮助学生建立清晰的历史时空观念，理解各个历史阶段的特征，从而更好地掌握中国历史以及世界历史的演变脉络。教学内容涵盖了从远古时代到现代社会的重要历史事件，包括中国古代史、中国近现代史以及世界史等部分。通过本课程的学习，学生将能够建立起完整的历史知识体系，培养历史思维能力，提高历史学科素养。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等历史学科核心素养。通过学习，学生将能够掌握历史发展的时空坐标，理解历史事件的阶段特征，形成对历史现象的深入理解和批判性思考。同时，通过分析史料，学生将能够提高对历史事实的实证能力，锻炼历史解释和论证的能力，进而提高历史学科的核心素养。

学情分析

本课程的授课对象为高一学生，他们对历史知识有一定的积累，但可能在时空观念、史料实证等方面存在差异。大部分学生具备一定的阅读和理解能力，但在批判性思维和历史解释方面有待提高。此外，学生们的学习习惯和行为差异较大，对课程学习产生一定影响。

在知识层面，学生们对古代史、近现代史和世界史有一定的了解，但对中国历史阶段的特征和世界历史阶段的特征掌握不够系统。在能力方面，学生们在记忆历史事件和人物方面表现较好，但在运用史料进行实证分析和历史解释方面存在不足。在素质方面，学生们的历史思维能力和批判性思维有待培养。

针对这些学情特点，本课程将注重培养学生的时空观念，提高史料实证能力，锻炼历史解释和批判性思维。同时，针对学生们的学习习惯和行为差异，教师需因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，提高课堂效果。

教学资源

软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、历史地图、教材、教案、学习手册等。

课程平台：学校教学管理系统、历史学科论坛、在线教育资源库等。

信息化资源：历史纪录片、短视频、音频资料、电子书籍、在线课程、学术文章等。

教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法、角色扮演法、历史地图教学法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“时空坐标与阶段特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“时空坐标与阶段特征”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“时空坐标与阶段特征”，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“时空坐标与阶段特征”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“时空坐标与阶段特征”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析历史事件的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“时空坐标与阶段特征”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“时空坐标与阶段特征”知识点，掌握分析历史事件的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“时空坐标与阶段特征”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“时空坐标与阶段特征”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈